為進一(yi)步做好學(xue)(xue)校(xiao)2020年秋季開(kai)學(xue)(xue)各(ge)項工作(zuo)，切實(shi)提高學(xue)(xue)校(xiao)師生疫(yi)情防(fang)控和遇突發狀(zhuang)況的應(ying)急處置能(neng)力(li)，保障(zhang)開(kai)學(xue)(xue)各(ge)項工作(zuo)安全有序開(kai)展，促進學(xue)(xue)校(xiao)完(wan)善常態化疫(yi)情防(fang)控應(ying)急預案，根據省教育廳、市(shi)教育局的相關部署(shu)，9月9日，學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織開(kai)展秋季學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)疫(yi)情防(fang)控現(xian)場模擬演練。
學校組(zu)織開展秋季學期開學疫情防控現場模擬演(yan)練。
本(ben)次演(yan)練由副(fu)校長董朝(chao)君(jun)擔(dan)任(ren)現(xian)場指揮。特(te)別邀(yao)請我(wo)校兼職(zhi)衛生(sheng)健(jian)康副(fu)校長夏海波、西麗街道留仙社區黨委書記胡俊玲到場做專家(jia)點(dian)評(ping)。黨政辦、學(xue)生(sheng)處、后基處、保衛處、人工(gong)智能學(xue)院、醫護(hu)學(xue)院、衛生(sheng)所、明喆(zhe)物(wu)業等參加了演(yan)練。
本次演(yan)練共分(fen)為三(san)個場景，分(fen)別是：學生(sheng)就餐(can)時發熱應急(ji)處(chu)置(zhi)、學生(sheng)自感不(bu)適前往醫務室(shi)就醫應急(ji)處(chu)置(zhi)、學生(sheng)宿舍(she)內測量體溫異常應急(ji)處(chu)置(zhi)。演(yan)練過程中分(fen)工明確、流(liu)程細致、措施得當，按照預(yu)設的(de)演(yan)練方(fang)案順利(li)進行，達到(dao)預(yu)期效果。
演(yan)練結束后，在學生事務大廳(ting)舉行了點(dian)評會。夏海波(bo)針對(dui)防控演(yan)練進行點(dian)評，稱(cheng)贊學校的(de)演(yan)練組織(zhi)得當、流程安(an)排(pai)合理，并按照(zhao)場景(jing)順序對(dui)演(yan)練中(zhong)發現的(de)問題(ti)和不足提出了改進建(jian)議(yi)。
最后，董朝君對演練(lian)(lian)進行了總結，他說，此次演練(lian)(lian)是開學以來的首次疫(yi)情防(fang)控演練(lian)(lian)，得益于(yu)前(qian)期各(ge)部門的共同(tong)努力，演練(lian)(lian)圓滿完成。他要求各(ge)責(ze)任部門根(gen)據今(jin)天現場(chang)演練(lian)(lian)的情況(kuang)認真總結、查漏(lou)補缺，不(bu)斷完善(shan)應急預案和防(fang)控流(liu)程。
場景一學生就餐時發熱應急處置
地(di)點(dian)：留(liu)仙洞校區錦園第一食堂
學生到達食堂門(men)口，按(an)一(yi)米以(yi)上間(jian)隔距離排隊有序(xu)進入食堂，穿(chuan)過(guo)測(ce)溫(wen)門(men)測(ce)量體溫(wen)。
測(ce)溫門顯示一名(ming)學生體溫異常(chang)，經復核(he)確定(ding)發燒(shao)。
食堂(tang)經理將該發燒同學(xue)引(yin)導至(zhi)醫務室外留觀帳篷，交由(you)醫護(hu)人員(yuan)按流(liu)程處理。
學生到達食堂門(men)(men)口(kou)，按(an)一米以上(shang)間(jian)隔(ge)距離排隊(dui)有序(xu)進入食堂，穿過測溫門(men)(men)測量體(ti)溫。測溫門(men)(men)顯示一名學生體(ti)溫異常，經(jing)復核確定發(fa)燒(shao)。志愿者第(di)一時(shi)間(jian)聯系食堂經(jing)理。食堂經(jing)理馬(ma)上(shang)電(dian)話(hua)通知值班醫護(hu)人(ren)員(yuan)，并(bing)將該發(fa)燒(shao)同學引(yin)導(dao)至醫務(wu)室外留觀帳篷(peng)，拍照(zhao)記錄登記學生卡(ka)的信(xin)息(xi)。發(fa)燒(shao)學生馬(ma)上(shang)電(dian)話(hua)報告輔導(dao)員(yuan)。值班醫護(hu)人(ren)員(yuan)按(an)照(zhao)程序(xu)進行后(hou)續處理。后(hou)勤部門(men)(men)對相關場(chang)所進行消毒(du)。
場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置
地點：官(guan)龍山校區(qu)醫務室
某(mou)學(xue)生自覺(jue)身體(ti)不適來醫務室就(jiu)診，分診護(hu)士(shi)為學(xue)生測量(liang)體(ti)溫。
護士(shi)指導學生佩(pei)戴醫(yi)用外科(ke)口罩，撥(bo)打120直接轉運到定(ding)點醫(yi)院(yuan)就(jiu)診。
后勤部門對相關場所進行消毒。
某學生(sheng)自覺身體不適來醫(yi)務室就診。分診護(hu)士引導學生(sheng)登記(ji)信息，多次測量體溫異常，護(hu)士引導學生(sheng)至臨時留觀點等候。值班醫(yi)生(sheng)詢問病(bing)史(shi)、開展流調，護(hu)士指導學生(sheng)佩戴醫(yi)用外科口罩(zhao)，撥打120直接轉運到(dao)定點醫(yi)院就診。醫(yi)生(sheng)告(gao)知醫(yi)務室防(fang)疫專員該學生(sheng)情(qing)況，并(bing)做好病(bing)歷記(ji)錄。醫(yi)務室防(fang)疫專員追蹤結果，與(yu)該學生(sheng)所屬部(bu)門(men)防(fang)疫專員聯(lian)系(xi)，并(bing)向相關部(bu)門(men)領導報告(gao)。后勤部(bu)門(men)對相關場所進行消毒。
場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置
地點：西麗湖洞校區F棟(dong)某公寓
某學生(sheng)有明顯的發熱情況(kuang)，宿舍長(chang)對其進(jin)行(xing)體溫測量。
發現體溫(wen)異常，第一時間上報(bao)輔(fu)導員(yuan)（部(bu)門防疫(yi)專員(yuan)）和學生網格員(yuan)。
學(xue)生(sheng)前往臨時隔離點等(deng)待醫護人員進行下一步處理(li)。
某學生(sheng)有(you)明顯的發(fa)(fa)熱情況，宿(su)(su)舍長對(dui)其(qi)進(jin)(jin)行(xing)體溫測量，發(fa)(fa)現體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生(sheng)網(wang)格(ge)員。輔導員聯系學校醫務室，上報學生(sheng)處和學院(yuan)領導，電話通知發(fa)(fa)熱學生(sheng)前往臨時隔(ge)離點(dian)等待醫護(hu)人員進(jin)(jin)行(xing)下一步處理(li)。宿(su)(su)舍其(qi)他(ta)同學由輔導員通知在本(ben)宿(su)(su)舍等待后續處理(li)。學生(sheng)網(wang)格(ge)員向(xiang)學生(sheng)處直報學生(sheng)發(fa)(fa)燒情況。后勤(qin)部門對(dui)相關場所進(jin)(jin)行(xing)消毒。
（宣傳部 巫(wu)憶蘇/文(wen) 簡嘉禹(yu)/圖）
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