2020年，廣(guang)東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳開展的(de)(de)(de)(de)(de)2020年廣(guang)東高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)想政(zheng)治工(gong)作(zuo)論(lun)文評選(xuan)活動中(zhong)，我校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)員隊伍取(qu)得(de)(de)突出成(cheng)績，共有9人次獲獎(jiang)，共獲得(de)(de)了1個(ge)(ge)(ge)一(yi)等獎(jiang)，1個(ge)(ge)(ge)二等獎(jiang)，6個(ge)(ge)(ge)三等獎(jiang)。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)曾(ceng)亞純的(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)因(yin)(yin)素、職(zhi)業(ye)(ye)認同與輔(fu)(fu)導(dao)員職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)關系研究》獲一(yi)等獎(jiang)；黨(dang)政(zheng)辦(ban)張平的(de)(de)(de)(de)(de)《新時代優秀中(zhong)國青年的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)畫(hua)像：“向(xiang)上(shang)向(xiang)善好青年”的(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)特征及成(cheng)因(yin)(yin)》獲二等獎(jiang)；人文學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)張毅哲、醫(yi)護學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)王興立、汽車(che)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)袁(yuan)倩、傳(chuan)播學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)湯(tang)麗的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)勞動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐活動的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與應對——基于<關于全面加(jia)強(qiang)新時代大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)勞動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)>的(de)(de)(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)甘(gan)麗聰《輔(fu)(fu)導(dao)員激勵對高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)技能(neng)人才創新能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)作(zuo)用(yong)研究》、電信學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)王鈺(yu)亮(liang)《習(xi)近平青年教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)指導(dao)下的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)路(lu)徑探索》、藝(yi)設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)(de)(de)(de)《“后疫情時代”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新的(de)(de)(de)(de)(de)著力點(dian)》、汽車(che)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)袁(yuan)倩的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)工(gong)匠型人才培養與“勞動精神”培育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)耦合》、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)胡(hu)延華的(de)(de)(de)(de)(de)《構建高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)員與專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)師協同育(yu)人長(chang)效機制(zhi)——“課程思(si)政(zheng)”背景(jing)下深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)探索與實(shi)踐》共6篇論(lun)文獲得(de)(de)三等獎(jiang)。

一(yi)直以來，我校高度重(zhong)視輔(fu)導(dao)員(yuan)隊伍建設，一(yi)方(fang)面(mian)，不斷完善和(he)(he)優(you)化輔(fu)導(dao)員(yuan)隊伍建設的(de)領導(dao)體(ti)制(zhi)(zhi)、工(gong)(gong)作(zuo)機制(zhi)(zhi)和(he)(he)保障(zhang)機制(zhi)(zhi)，2020年制(zhi)(zhi)定印發(fa)了《深(shen)圳職業技術學(xue)院關于加強輔(fu)導(dao)員(yuan)隊伍建設若干意見》（深(shen)職黨字〔2020〕16號(hao)），為輔(fu)導(dao)員(yuan)提供(gong)可(ke)持續的(de)工(gong)(gong)作(zuo)平臺和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)空間(jian)。另一(yi)方(fang)面(mian)，積極(ji)組織開(kai)展(zhan)(zhan)輔(fu)導(dao)員(yuan)論(lun)壇(tan)和(he)(he)沙(sha)龍(long)，開(kai)展(zhan)(zhan)角色定位、課題研究、教學(xue)方(fang)法(fa)等方(fang)面(mian)的(de)主題學(xue)習、交流與分(fen)享，組織輔(fu)導(dao)員(yuan)前(qian)往(wang)清華大學(xue)等知(zhi)名高校參加各類(lei)專題培訓和(he)(he)學(xue)習，創新學(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)模式和(he)(he)方(fang)法(fa)，積極(ji)探索輔(fu)導(dao)員(yuan)專業化和(he)(he)職業化發(fa)展(zhan)(zhan)路徑。

目(mu)前，我校共成立了18個名輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)，并給予經費(fei)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)，其(qi)中1個廣(guang)東省骨干名輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)建設(she)已于11月(yue)通過建設(she)項(xiang)目(mu)答辯(bian)，正式(shi)(shi)轉為廣(guang)東省名輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)培育(yu)對象。同時(shi)，每年(nian)定(ding)期(qi)組(zu)織(zhi)(zhi)開展輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)日，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步促進(jin)學(xue)工(gong)(gong)隊(dui)伍內部的(de)溝(gou)通和(he)交流。依托名輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)，定(ding)期(qi)組(zu)織(zhi)(zhi)社(she)區文(wen)化節“一(yi)(yi)(yi)站式(shi)(shi)”學(xue)生社(she)區建設(she)，營造(zao)良好的(de)學(xue)生社(she)區文(wen)化氛圍，樹立和(he)培養(yang)社(she)會主(zhu)義核心價值觀。多種形(xing)式(shi)(shi)的(de)組(zu)織(zhi)(zhi)培育(yu)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步增強了學(xue)工(gong)(gong)隊(dui)伍的(de)凝聚(ju)力(li)和(he)向心力(li)，持(chi)(chi)續打(da)造(zao)一(yi)(yi)(yi)支(zhi)(zhi)團結、幸福、高(gao)效(xiao)的(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)團隊(dui)。

（學生處）