這是(shi)一張我(wo)永遠無法忘記的照片，它讓我(wo)已經沉寂的心又澎湃(pai)了起來(lai)，思(si)緒瞬間回到了那些(xie)拼搏奮戰(zhan)、每(mei)天都在迎(ying)接改(gai)變(bian)的日(ri)子。

那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)們(men)深圳職業(ye)技(ji)術學(xue)院建(jian)校(xiao)初(chu)期(qi)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)們(men)率先(xian)創(chuang)建(jian)高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育模式的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)們(men)探(tan)索走與普通高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育道路不同(tong)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)們(men)從普通的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案寫作改(gai)革到課堂(tang)中教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)實踐職業(ye)性需求探(tan)索的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)們(men)零(ling)基礎開始設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃數易其(qi)稿挑燈夜戰(zhan)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)們(men)伴著施工工地(di)邊建(jian)設邊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)在湖邊第一個(ge)食堂(tang)改(gai)建(jian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓里，與學(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)同(tong)樂的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)吃(chi)著停電時(shi)用柴火燒的(de)(de)(de)夾生(sheng)(sheng)飯(fan)也能笑(xiao)出(chu)聲的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)多少人帶著孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)加(jia)班加(jia)點的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)參與挖土種樹建(jian)設校(xiao)園的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)……那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)們(men)親歷深圳職業(ye)技(ji)術學(xue)院從無到有、拔地(di)而(er)起的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)！

還(huan)記(ji)得(de)學(xue)(xue)生(sheng)宿舍A棟(dong)嗎？當年它可是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心機構(gou)所在(zai)(zai)(zai)地(di)，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行政(zheng)辦公和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)休息均在(zai)(zai)(zai)此，相信深職(zhi)(zhi)院(yuan)不(bu)會忘記(ji)。因(yin)為(wei)在(zai)(zai)(zai)A棟(dong)不(bu)僅(jin)(jin)誕生(sheng)了許多集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"第(di)(di)一(yi)(yi)"，也產生(sheng)了不(bu)少個(ge)人(ren)難(nan)以(yi)忘懷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"第(di)(di)一(yi)(yi)"。就(jiu)(jiu)拿(na)我個(ge)人(ren)來說，在(zai)(zai)(zai)A棟(dong)，我真正地(di)從(cong)(cong)(cong)"高(gao)校(xiao)人(ren)"脫胎(tai)換(huan)骨成(cheng)為(wei)"高(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)"。為(wei)什(shen)么說是(shi)(shi)"脫胎(tai)換(huan)骨"，而非"華麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)身(shen)"？因(yin)為(wei)有(you)(you)著(zhu)八年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通高(gao)校(xiao)老師(shi)(shi)，要(yao)轉(zhuan)變(bian)(bian)成(cheng)為(wei)在(zai)(zai)(zai)探(tan)索中建(jian)設(she)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)人(ren)，這(zhe)(zhe)其實(shi)(shi)是(shi)(shi)掙扎，甚至是(shi)(shi)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)--要(yao)改變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式，還(huan)有(you)(you)從(cong)(cong)(cong)接受(shou)教(jiao)(jiao)育開始就(jiu)(jiu)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念、理念；還(huan)有(you)(you)傳統文(wen)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中只(zhi)講不(bu)做(zuo)既(ji)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式；還(huan)有(you)(you)如何將高(gao)高(gao)端著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"理論(lun)人(ren)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)架子(zi)放下；還(huan)有(you)(you)如何適(shi)應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水準讓其既(ji)懂還(huan)要(yao)會做(zuo)！這(zhe)(zhe)多少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)改變(bian)(bian)，其實(shi)(shi)要(yao)改變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心只(zhi)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)--就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)如何改變(bian)(bian)自(zi)己！在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾(jiu)結(jie)掙扎中，在(zai)(zai)(zai)A棟(dong)，我完成(cheng)了兩門課(ke)程(cheng)《經濟學(xue)(xue)》和《經濟法》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計。從(cong)(cong)(cong)講稿寫作到(dao)課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)踐；從(cong)(cong)(cong)單(dan)一(yi)(yi)板(ban)書呈現到(dao)借助自(zi)制幻燈片案例訓練；從(cong)(cong)(cong)課(ke)堂中只(zhi)有(you)(you)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)"到(dao)同學(xue)(xue)們參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"小合(he)唱(chang)""大合(he)唱(chang)"，一(yi)(yi)步(bu)步(bu)與學(xue)(xue)生(sheng)磨(mo)合(he)，和同事(shi)討論(lun)，逐(zhu)漸將理論(lun)性較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩門原理課(ke)，"第(di)(di)一(yi)(yi)次"改造成(cheng)為(wei)邊教(jiao)(jiao)、邊學(xue)(xue)、邊練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)"課(ke)程(cheng)，讓其有(you)(you)了高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雛形。

還(huan)記得在(zai)(zai)(zai)湖(hu)畔(pan)建(jian)成的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)座學(xue)(xue)(xue)生食堂(tang)嗎？這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)當年它可(ke)是深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)座大型建(jian)筑，是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)全(quan)校師(shi)(shi)生教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)生活的(de)(de)(de)地(di)(di)方，所有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動和(he)就(jiu)餐(can)都(dou)在(zai)(zai)(zai)此(ci)，相信深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)不(bu)會忘記。那時，真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)、圖(tu)書(shu)館、實訓樓(lou)(lou)等都(dou)還(huan)是設計藍圖(tu)上美麗的(de)(de)(de)規劃，所以這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)座唯一(yi)(yi)能夠(gou)見到的(de)(de)(de)大型建(jian)筑必須承擔起多(duo)種功能的(de)(de)(de)使(shi)(shi)(shi)命，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)許從某個(ge)側面也(ye)體(ti)現(xian)出了(le)創業者(zhe)的(de)(de)(de)使(shi)(shi)(shi)命！記得在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生食堂(tang)里(li)，除了(le)一(yi)(yi)樓(lou)(lou)用(yong)于就(jiu)餐(can)和(he)學(xue)(xue)(xue)生活動外，二(er)樓(lou)(lou)以上都(dou)用(yong)做(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。印象(xiang)特(te)別(bie)深(shen)的(de)(de)(de)是二(er)樓(lou)(lou)，為(wei)了(le)滿足全(quan)校各(ge)(ge)個(ge)專業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，二(er)樓(lou)(lou)寬大的(de)(de)(de)空間(jian)(jian)被用(yong)木板(ban)隔成了(le)許多(duo)個(ge)大小不(bu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)室，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)會計與管理系的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)室被安排在(zai)(zai)(zai)窗戶靠湖(hu)邊(bian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)間(jian)(jian)。就(jiu)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)間(jian)(jian)教(jiao)(jiao)室里(li)，不(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)課(ke)上、也(ye)不(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)課(ke)下、不(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)群(qun)體(ti)、也(ye)不(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)、不(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)寫(xie)了(le)又(you)(you)擦(ca)(ca)、也(ye)不(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次(ci)地(di)(di)擦(ca)(ca)了(le)又(you)(you)寫(xie)；總之，在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)、一(yi)(yi)遍遍地(di)(di)討論(lun)、修正(zheng)及教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)磨合中(zhong)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)脫胎換骨(gu)地(di)(di)改變(bian)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)也(ye)在(zai)(zai)(zai)逐漸地(di)(di)領(ling)會職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)并受益其中(zhong)。有位94級的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)曾問："老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是不(bu)是深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)實驗品(pin)？"在(zai)(zai)(zai)當時，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)問題不(bu)用(yong)回答，因為(wei)答案(an)是顯而易見的(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是以什么樣(yang)的(de)(de)(de)工作(zuo)狀態(tai)和(he)精(jing)神在(zai)(zai)(zai)進(jin)行"實驗"，在(zai)(zai)(zai)二(er)樓(lou)(lou)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)間(jian)(jian)教(jiao)(jiao)室里(li)也(ye)是顯而易見的(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是用(yong)責(ze)任與擔當、執(zhi)著(zhu)與認真(zhen)、激情與智慧(hui)，不(bu)僅(jin)精(jing)益求精(jing)的(de)(de)(de)完成幾(ji)十分鐘(zhong)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)下"搶"學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)場景也(ye)是常態(tai)，各(ge)(ge)門課(ke)為(wei)了(le)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)"的(de)(de)(de)融合效果，"實驗場"中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)可(ke)是使(shi)(shi)(shi)出十八般武藝(yi)，將"追求卓越"書(shu)寫(xie)得淋漓盡致。教(jiao)(jiao)務處老(lao)師(shi)(shi)巡視二(er)樓(lou)(lou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況時這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)描述："雖然木板(ban)做(zuo)的(de)(de)(de)墻(qiang)不(bu)隔音，但絲毫(hao)不(bu)影響老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)授課(ke)，他們(men)(men)(men)(men)(men)(men)各(ge)(ge)自就(jiu)像一(yi)(yi)架鋼琴上的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)琴鍵，都(dou)在(zai)(zai)(zai)精(jing)心(xin)地(di)(di)彈奏著(zhu)每一(yi)(yi)個(ge)優(you)美的(de)(de)(de)音符，匯集(ji)起來的(de)(de)(de)共鳴，正(zheng)是凝聚著(zhu)老(lao)師(shi)(shi)心(xin)血的(de)(de)(de)交(jiao)響樂。"有這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)交(jiao)響樂，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是幸(xing)運的(de)(de)(de)，因為(wei)他們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)千(qian)錘百煉精(jing)心(xin)雕琢的(de)(de)(de)合格作(zuo)品(pin)。有這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)交(jiao)響樂，我(wo)(wo)也(ye)是幸(xing)運的(de)(de)(de)，因為(wei)遇上了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)改變(bian)機遇讓我(wo)(wo)不(bu)屈不(bu)撓，成為(wei)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)南粵(yue)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。可(ke)以說，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)交(jiao)響樂中(zhong)，我(wo)(wo)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)相互成就(jiu)完成著(zhu)創業者(zhe)的(de)(de)(de)神圣使(shi)(shi)(shi)命！

細數(shu)這些過(guo)往仿(fang)佛就在昨天，但時(shi)間飛逝，眨眼已經過(guo)去(qu)了(le)20多年(nian)。過(guo)去(qu)的(de)(de)20多年(nian)里，深職院發生了(le)翻天覆地的(de)(de)變化，無(wu)論是校(xiao)(xiao)園的(de)(de)占地面積、建筑樓群、師資隊伍(wu)、在校(xiao)(xiao)生數(shu)量、圖書(shu)館藏書(shu)等等都成(cheng)(cheng)數(shu)倍(bei)的(de)(de)擴張壯大，更值得(de)驕傲的(de)(de)是，我們在高職教育領(ling)域取得(de)了(le)無(wu)數(shu)輝煌的(de)(de)成(cheng)(cheng)就，畢業(ye)生得(de)到了(le)社會的(de)(de)廣泛認可，辦學理(li)念(nian)、教學模式得(de)到了(le)同行普遍的(de)(de)點贊。作為參與(yu)者，我為深職院驕傲自豪(hao)！

"不(bu)(bu)積跬步(bu)無以(yi)(yi)至千里(li)，不(bu)(bu)積小流(liu)無以(yi)(yi)成江海。"再看(kan)眼前這張照片，黃土堆上的(de)(de)學生(sheng)(sheng)宿舍A棟和學生(sheng)(sheng)食(shi)堂，于(yu)我(wo)而言(yan)，其存在的(de)(de)意(yi)義非同一般。因為，學生(sheng)(sheng)宿舍A棟，是我(wo)完成蛻變融入高職(zhi)教育的(de)(de)起飛之(zhi)地；學生(sheng)(sheng)食(shi)堂，是我(wo)將青春與智慧(hui)奉獻予深職(zhi)院的(de)(de)見證之(zhi)地。所以(yi)(yi)，我(wo)不(bu)(bu)會(hui)忘(wang)記(ji)！