這是一張我(wo)永遠(yuan)無法忘記的(de)照片(pian)，它(ta)讓我(wo)已經沉寂的(de)心又澎湃了起來(lai)，思緒瞬間回到了那(nei)些拼搏奮戰、每天都在(zai)迎(ying)接改變的(de)日子。

那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)院建校初期的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)率(lv)先創建高職(zhi)教(jiao)育(yu)模式的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)探索(suo)走(zou)與(yu)普通(tong)高等教(jiao)育(yu)道路(lu)不同的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)從普通(tong)的(de)教(jiao)案(an)寫作改革到(dao)課(ke)堂中(zhong)教(jiao)具實踐(jian)職(zhi)業性(xing)需求探索(suo)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)零(ling)基礎開始設計(ji)教(jiao)學(xue)計(ji)劃數易其(qi)稿挑(tiao)燈夜戰的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)伴著(zhu)施(shi)工(gong)工(gong)地邊(bian)建設邊(bian)教(jiao)學(xue)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)在湖邊(bian)第一(yi)個食堂改建的(de)教(jiao)學(xue)樓里，與(yu)學(xue)生(sheng)同教(jiao)同樂(le)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)吃著(zhu)停電時用柴(chai)火燒的(de)夾生(sheng)飯也能笑出聲(sheng)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)多少人帶(dai)著(zhu)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)加班加點的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)參與(yu)挖土種(zhong)樹建設校園的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)……那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)親歷深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)院從無到(dao)有(you)、拔地而(er)起的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)！

還記(ji)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)宿(su)舍A棟嗎？當年它可是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)核心機構所在(zai)(zai)地，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)行政辦公(gong)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)休息均在(zai)(zai)此，相信深職(zhi)(zhi)(zhi)院不(bu)會(hui)忘記(ji)。因為(wei)在(zai)(zai)A棟不(bu)僅(jin)誕(dan)生(sheng)了許多集體的(de)(de)(de)(de)(de)"第一(yi)"，也產生(sheng)了不(bu)少個人難以忘懷的(de)(de)(de)(de)(de)"第一(yi)"。就拿我個人來(lai)說，在(zai)(zai)A棟，我真正地從(cong)(cong)"高(gao)(gao)校人"脫(tuo)胎(tai)換(huan)骨成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)"高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人"。為(wei)什么說是(shi)(shi)"脫(tuo)胎(tai)換(huan)骨"，而非"華麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)身"？因為(wei)有(you)(you)著(zhu)八年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作經(jing)歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)普通高(gao)(gao)校老(lao)師(shi)，要(yao)(yao)轉(zhuan)變(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)在(zai)(zai)探索中(zhong)建(jian)設高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人，這其實是(shi)(shi)掙扎，甚至是(shi)(shi)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)--要(yao)(yao)改變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)(xing)式，還有(you)(you)從(cong)(cong)接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開(kai)始就形(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念、理(li)念；還有(you)(you)傳統文(wen)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)只講不(bu)做(zuo)既(ji)(ji)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式；還有(you)(you)如何將高(gao)(gao)高(gao)(gao)端著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)"理(li)論(lun)人"的(de)(de)(de)(de)(de)架子放(fang)下(xia)；還有(you)(you)如何適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對象的(de)(de)(de)(de)(de)水準讓(rang)其既(ji)(ji)懂還要(yao)(yao)會(hui)做(zuo)！這多少的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)改變(bian)，其實要(yao)(yao)改變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)核心只有(you)(you)一(yi)個--就是(shi)(shi)如何改變(bian)自己！在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)糾結(jie)掙扎中(zhong)，在(zai)(zai)A棟，我完成(cheng)(cheng)(cheng)了兩門課(ke)程《經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)》和(he)《經(jing)濟(ji)法(fa)》的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計。從(cong)(cong)講稿寫作到(dao)課(ke)程實踐；從(cong)(cong)單一(yi)板書呈(cheng)現到(dao)借助自制幻燈片(pian)案例訓練(lian)；從(cong)(cong)課(ke)堂中(zhong)只有(you)(you)我的(de)(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)(chang)"到(dao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)參(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)"小合唱(chang)(chang)""大合唱(chang)(chang)"，一(yi)步(bu)步(bu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)磨合，和(he)同(tong)事討論(lun)，逐漸將理(li)論(lun)性較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)兩門原理(li)課(ke)，"第一(yi)次"改造成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)、邊(bian)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特點的(de)(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)"課(ke)程，讓(rang)其有(you)(you)了高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)雛形(xing)(xing)(xing)。

還記(ji)得(de)在(zai)(zai)(zai)湖(hu)畔建成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)食堂(tang)嗎？這(zhe)在(zai)(zai)(zai)當(dang)年它可(ke)是(shi)(shi)(shi)深職院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座大型(xing)建筑，是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)全校(xiao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)和(he)就餐都在(zai)(zai)(zai)此，相(xiang)信(xin)深職院不(bu)(bu)(bu)會忘(wang)記(ji)。那(nei)時，真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)、圖書館、實訓樓(lou)(lou)(lou)等都還是(shi)(shi)(shi)設(she)計藍(lan)圖上(shang)(shang)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃，所以(yi)這(zhe)座唯一(yi)能(neng)(neng)夠見(jian)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型(xing)建筑必(bi)須承擔起(qi)(qi)多(duo)種功能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)命(ming)(ming)，這(zhe)也許從某個(ge)(ge)側面也體現出了(le)創業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)命(ming)(ming)！記(ji)得(de)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)食堂(tang)里(li)，除(chu)了(le)一(yi)樓(lou)(lou)(lou)用(yong)于就餐和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)動(dong)外，二樓(lou)(lou)(lou)以(yi)上(shang)(shang)都用(yong)做教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。印(yin)象(xiang)特別深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)二樓(lou)(lou)(lou)，為了(le)滿足全校(xiao)各個(ge)(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，二樓(lou)(lou)(lou)寬大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)(jian)(jian)被用(yong)木板隔成(cheng)(cheng)了(le)許多(duo)個(ge)(ge)大小不(bu)(bu)(bu)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教室(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)會計與(yu)管理(li)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教室(shi)被安排(pai)在(zai)(zai)(zai)窗戶靠湖(hu)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)間(jian)(jian)(jian)。就在(zai)(zai)(zai)這(zhe)間(jian)(jian)(jian)教室(shi)里(li)，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)上(shang)(shang)、也不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)下、不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體、也不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體、不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)了(le)又(you)擦(ca)、也不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)地擦(ca)了(le)又(you)寫(xie)；總(zong)之，在(zai)(zai)(zai)一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)、一(yi)遍遍地討論、修正及教與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨合(he)中(zhong)，我(wo)在(zai)(zai)(zai)脫胎換骨地改(gai)變，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)也在(zai)(zai)(zai)逐(zhu)漸地領會職業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義并受益其中(zhong)。有位94級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)曾(ceng)問："老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)深職院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)品(pin)(pin)？"在(zai)(zai)(zai)當(dang)時，這(zhe)個(ge)(ge)問題(ti)不(bu)(bu)(bu)用(yong)回答(da)，因(yin)為答(da)案是(shi)(shi)(shi)顯(xian)而(er)易見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)以(yi)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作狀態(tai)和(he)精(jing)(jing)(jing)神在(zai)(zai)(zai)進行"實驗(yan)"，在(zai)(zai)(zai)二樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各間(jian)(jian)(jian)教室(shi)里(li)也是(shi)(shi)(shi)顯(xian)而(er)易見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)用(yong)責任與(yu)擔當(dang)、執(zhi)著(zhu)(zhu)與(yu)認(ren)真、激(ji)情(qing)與(yu)智慧，不(bu)(bu)(bu)僅精(jing)(jing)(jing)益求精(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)幾十(shi)(shi)分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)下"搶"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景也是(shi)(shi)(shi)常態(tai)，各門課(ke)為了(le)"教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)效果，"實驗(yan)場"中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)可(ke)是(shi)(shi)(shi)使(shi)(shi)出十(shi)(shi)八般武藝(yi)，將"追求卓越"書寫(xie)得(de)淋漓盡致。教務處老(lao)師(shi)(shi)巡視二樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況(kuang)時這(zhe)樣描述："雖(sui)然木板做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)(bu)隔音，但絲毫不(bu)(bu)(bu)影響老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)授(shou)課(ke)，他們(men)(men)(men)各自就像(xiang)一(yi)架(jia)鋼琴上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)琴鍵(jian)，都在(zai)(zai)(zai)精(jing)(jing)(jing)心地彈奏著(zhu)(zhu)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音符，匯集(ji)起(qi)(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴，正是(shi)(shi)(shi)凝聚(ju)著(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)心血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)響樂(le)(le)。"有這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)響樂(le)(le)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為他們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)千錘百煉精(jing)(jing)(jing)心雕琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)格作品(pin)(pin)。有這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)響樂(le)(le)，我(wo)也是(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為遇(yu)上(shang)(shang)了(le)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變機(ji)遇(yu)讓我(wo)不(bu)(bu)(bu)屈(qu)不(bu)(bu)(bu)撓，成(cheng)(cheng)為優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)南(nan)粵優秀教師(shi)(shi)。可(ke)以(yi)說，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)響樂(le)(le)中(zhong)，我(wo)和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)相(xiang)互成(cheng)(cheng)就完成(cheng)(cheng)著(zhu)(zhu)創業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使(shi)(shi)命(ming)(ming)！

細數這些過往仿(fang)佛就在(zai)昨(zuo)天，但時間飛(fei)逝(shi)，眨眼已(yi)經(jing)過去(qu)了(le)(le)20多年。過去(qu)的(de)20多年里，深(shen)職院(yuan)發生了(le)(le)翻天覆(fu)地的(de)變化，無(wu)論(lun)是校園(yuan)的(de)占地面積(ji)、建(jian)筑樓群、師資隊伍、在(zai)校生數量(liang)、圖書(shu)館藏書(shu)等(deng)等(deng)都(dou)成(cheng)數倍的(de)擴張(zhang)壯大，更值得(de)驕(jiao)傲的(de)是，我(wo)們在(zai)高職教育(yu)領域取得(de)了(le)(le)無(wu)數輝煌的(de)成(cheng)就，畢業生得(de)到(dao)了(le)(le)社會的(de)廣(guang)泛認可，辦(ban)學理念、教學模式(shi)得(de)到(dao)了(le)(le)同行普(pu)遍的(de)點(dian)贊。作為參與(yu)者(zhe)，我(wo)為深(shen)職院(yuan)驕(jiao)傲自豪！

"不(bu)積(ji)跬步無(wu)(wu)以至千里，不(bu)積(ji)小流無(wu)(wu)以成(cheng)江(jiang)海(hai)。"再看眼前這張(zhang)照片(pian)，黃土堆上的學(xue)生宿舍A棟和學(xue)生食堂，于(yu)我(wo)而言，其存在的意義非(fei)同一(yi)般。因為，學(xue)生宿舍A棟，是我(wo)完成(cheng)蛻變融入高職教育的起飛之地；學(xue)生食堂，是我(wo)將青(qing)春與智慧奉獻予深(shen)職院的見證之地。所(suo)以，我(wo)不(bu)會忘記！