這是一張我(wo)永遠無法(fa)忘記的(de)照片，它讓我(wo)已經沉寂的(de)心又澎湃了起來(lai)，思緒(xu)瞬間回到了那些拼搏(bo)奮戰、每(mei)天(tian)都在迎接改變的(de)日(ri)子。

那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們深圳職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)建(jian)(jian)(jian)校(xiao)初(chu)期的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們率先創建(jian)(jian)(jian)高(gao)職(zhi)教育模式的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們探索走與(yu)(yu)普(pu)通高(gao)等(deng)教育道路不同的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們從(cong)(cong)普(pu)通的(de)(de)(de)教案寫作改革(ge)到課堂(tang)(tang)中教具實(shi)踐職(zhi)業(ye)性需求(qiu)探索的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們零基礎開(kai)始設(she)計教學計劃數(shu)易其稿挑(tiao)燈夜戰(zhan)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們伴著施(shi)工工地邊建(jian)(jian)(jian)設(she)邊教學的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)在湖邊第一個食堂(tang)(tang)改建(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)教學樓里(li)，與(yu)(yu)學生同教同樂的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)吃著停電(dian)時用柴火燒的(de)(de)(de)夾(jia)生飯也(ye)能笑出(chu)聲(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)多少人(ren)帶(dai)著孩子(zi)(zi)(zi)(zi)加班加點的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)參與(yu)(yu)挖土種(zhong)樹建(jian)(jian)(jian)設(she)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)……那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們親歷深圳職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)從(cong)(cong)無到有、拔(ba)地而起的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)！

還(huan)(huan)記得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)宿舍A棟(dong)嗎？當年(nian)它可是(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)核心機構所在(zai)(zai)(zai)地(di)，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)行政辦公和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)休息均在(zai)(zai)(zai)此，相信深職(zhi)(zhi)院不(bu)(bu)會(hui)忘(wang)記。因(yin)為(wei)(wei)在(zai)(zai)(zai)A棟(dong)不(bu)(bu)僅誕生(sheng)了許多(duo)集體的(de)(de)(de)(de)"第一(yi)(yi)(yi)"，也產生(sheng)了不(bu)(bu)少個(ge)人(ren)(ren)難以(yi)忘(wang)懷的(de)(de)(de)(de)"第一(yi)(yi)(yi)"。就(jiu)拿我個(ge)人(ren)(ren)來說，在(zai)(zai)(zai)A棟(dong)，我真正(zheng)地(di)從(cong)(cong)(cong)"高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校人(ren)(ren)"脫(tuo)胎換骨成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)"高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)"。為(wei)(wei)什么說是(shi)"脫(tuo)胎換骨"，而非"華麗的(de)(de)(de)(de)轉身"？因(yin)為(wei)(wei)有(you)(you)著八年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校老師(shi)，要(yao)(yao)轉變(bian)(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)在(zai)(zai)(zai)探索中建設高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)，這(zhe)其實(shi)是(shi)掙扎，甚(shen)至是(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)--要(yao)(yao)改(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)式，還(huan)(huan)有(you)(you)從(cong)(cong)(cong)接(jie)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開始就(jiu)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)觀念、理念；還(huan)(huan)有(you)(you)傳統文科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中只講不(bu)(bu)做既有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式；還(huan)(huan)有(you)(you)如何(he)將高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)端著的(de)(de)(de)(de)"理論人(ren)(ren)"的(de)(de)(de)(de)架子放下(xia)；還(huan)(huan)有(you)(you)如何(he)適應教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)水準讓其既懂還(huan)(huan)要(yao)(yao)會(hui)做！這(zhe)多(duo)少的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)改(gai)變(bian)(bian)，其實(shi)要(yao)(yao)改(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)核心只有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)--就(jiu)是(shi)如何(he)改(gai)變(bian)(bian)自己！在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)糾結(jie)掙扎中，在(zai)(zai)(zai)A棟(dong)，我完成(cheng)(cheng)(cheng)了兩(liang)門(men)(men)課(ke)(ke)程(cheng)《經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)》和(he)《經(jing)濟(ji)法》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計。從(cong)(cong)(cong)講稿寫(xie)作到課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)踐；從(cong)(cong)(cong)單(dan)一(yi)(yi)(yi)板書呈現(xian)到借助(zhu)自制(zhi)幻(huan)燈片案例訓練；從(cong)(cong)(cong)課(ke)(ke)堂中只有(you)(you)我的(de)(de)(de)(de)"獨(du)唱(chang)"到同學(xue)(xue)(xue)們參與的(de)(de)(de)(de)"小合唱(chang)""大(da)合唱(chang)"，一(yi)(yi)(yi)步步與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)磨合，和(he)同事討論，逐漸(jian)將理論性較強的(de)(de)(de)(de)兩(liang)門(men)(men)原理課(ke)(ke)，"第一(yi)(yi)(yi)次"改(gai)造成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)邊教(jiao)(jiao)(jiao)、邊學(xue)(xue)(xue)、邊練的(de)(de)(de)(de)具(ju)有(you)(you)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特(te)點的(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做"課(ke)(ke)程(cheng)，讓其有(you)(you)了高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)建設的(de)(de)(de)(de)雛(chu)形(xing)。

還記得(de)在(zai)湖(hu)畔建(jian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)座(zuo)學(xue)(xue)(xue)生食堂(tang)嗎？這(zhe)(zhe)在(zai)當(dang)年它可是(shi)(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)座(zuo)大(da)型建(jian)筑(zhu)，是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)全校師(shi)(shi)生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)和(he)(he)就餐都(dou)(dou)在(zai)此，相信深(shen)職(zhi)(zhi)院不(bu)(bu)會忘記。那時，真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、圖(tu)書館、實訓樓(lou)等(deng)都(dou)(dou)還是(shi)(shi)設計(ji)藍圖(tu)上(shang)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃，所(suo)以(yi)這(zhe)(zhe)座(zuo)唯一(yi)(yi)能夠見(jian)(jian)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)型建(jian)筑(zhu)必須承擔起多種功能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)許(xu)從某個(ge)側面也(ye)(ye)體現出(chu)(chu)了創(chuang)業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)！記得(de)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生食堂(tang)里，除了一(yi)(yi)樓(lou)用(yong)(yong)于就餐和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生活動(dong)外，二(er)(er)(er)樓(lou)以(yi)上(shang)都(dou)(dou)用(yong)(yong)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。印象特(te)別深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)二(er)(er)(er)樓(lou)，為(wei)了滿(man)足全校各個(ge)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，二(er)(er)(er)樓(lou)寬大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)被(bei)用(yong)(yong)木(mu)板(ban)隔成(cheng)了許(xu)多個(ge)大(da)小不(bu)(bu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會計(ji)與(yu)管理(li)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)被(bei)安(an)排在(zai)窗戶(hu)靠湖(hu)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)間(jian)。就在(zai)這(zhe)(zhe)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里，不(bu)(bu)知道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)上(shang)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)下、不(bu)(bu)知道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體、不(bu)(bu)知道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫了又(you)擦(ca)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次地(di)擦(ca)了又(you)寫；總之，在(zai)一(yi)(yi)次次、一(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)地(di)討(tao)論、修正及教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨(mo)合中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)在(zai)脫(tuo)胎換骨地(di)改(gai)變(bian)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)在(zai)逐漸地(di)領(ling)會職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義并受(shou)益其中(zhong)(zhong)。有(you)位94級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)曾問(wen)："老(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)品？"在(zai)當(dang)時，這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題不(bu)(bu)用(yong)(yong)回答(da)，因為(wei)答(da)案是(shi)(shi)顯而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)以(yi)什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)狀態和(he)(he)精神在(zai)進行"實驗(yan)"，在(zai)二(er)(er)(er)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里也(ye)(ye)是(shi)(shi)顯而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)用(yong)(yong)責任與(yu)擔當(dang)、執(zhi)著(zhu)(zhu)與(yu)認真、激情與(yu)智慧，不(bu)(bu)僅(jin)精益求(qiu)精的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)幾十分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)下"搶"學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景也(ye)(ye)是(shi)(shi)常態，各門課(ke)為(wei)了"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合效果，"實驗(yan)場"中(zhong)(zhong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)可是(shi)(shi)使(shi)出(chu)(chu)十八般武(wu)藝，將(jiang)"追求(qiu)卓越"書寫得(de)淋漓盡致(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處老(lao)(lao)師(shi)(shi)巡視二(er)(er)(er)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況時這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)描述："雖然木(mu)板(ban)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)隔音(yin)，但絲毫不(bu)(bu)影響(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)授課(ke)，他們(men)(men)(men)各自就像一(yi)(yi)架鋼琴(qin)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)琴(qin)鍵，都(dou)(dou)在(zai)精心地(di)彈奏(zou)著(zhu)(zhu)每一(yi)(yi)個(ge)優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)符，匯集起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，正是(shi)(shi)凝聚著(zhu)(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)心血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)樂(le)(le)。"有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)樂(le)(le)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)他們(men)(men)(men)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)千錘百煉(lian)精心雕琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格作(zuo)品。有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)樂(le)(le)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)遇(yu)上(shang)了這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)機(ji)遇(yu)讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)屈不(bu)(bu)撓，成(cheng)為(wei)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)南(nan)粵優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。可以(yi)說(shuo)，在(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)樂(le)(le)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)相互成(cheng)就完成(cheng)著(zhu)(zhu)創(chuang)業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使(shi)命(ming)！

細數(shu)這些(xie)過(guo)往仿佛就在昨天(tian)，但(dan)時間(jian)飛逝，眨眼已經過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)20多年(nian)。過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)20多年(nian)里，深職(zhi)院(yuan)發生(sheng)了(le)(le)(le)翻(fan)天(tian)覆(fu)地的(de)(de)(de)變化，無論(lun)是校園的(de)(de)(de)占地面積、建筑樓群、師資隊伍(wu)、在校生(sheng)數(shu)量(liang)、圖書館藏書等(deng)等(deng)都成數(shu)倍的(de)(de)(de)擴張壯大，更值得(de)驕(jiao)(jiao)傲的(de)(de)(de)是，我(wo)們在高職(zhi)教育領域取(qu)得(de)了(le)(le)(le)無數(shu)輝煌的(de)(de)(de)成就，畢(bi)業生(sheng)得(de)到了(le)(le)(le)社會(hui)的(de)(de)(de)廣泛認(ren)可，辦學理念、教學模式得(de)到了(le)(le)(le)同行普遍的(de)(de)(de)點贊。作(zuo)為參與者，我(wo)為深職(zhi)院(yuan)驕(jiao)(jiao)傲自豪！

"不(bu)積跬步無以至千里，不(bu)積小流無以成江海。"再看眼前這張照片，黃土堆上的學(xue)生宿舍A棟和學(xue)生食(shi)堂，于我(wo)(wo)而言，其存在(zai)的意(yi)義非同(tong)一般。因(yin)為，學(xue)生宿舍A棟，是我(wo)(wo)完成蛻變融入(ru)高(gao)職(zhi)教育(yu)的起飛之地(di)；學(xue)生食(shi)堂，是我(wo)(wo)將青春與智慧奉獻予深(shen)職(zhi)院的見證之地(di)。所以，我(wo)(wo)不(bu)會忘記！