列位師友，您道這本《國文(wen)課》的編(bian)輯(ji)從何處著眼？說起立意，也苦(ku)思冥想了(le)很久，最后繪事后素，還是決心將(jiang)"生生之(zhi)謂易"的精(jing)神做(zuo)些(xie)演繹。待編(bian)者把其中原委注明，您定然會了(le)然不惑，或許(xu)還會多(duo)一(yi)份理解也未可知。

編者長期供(gong)職于職業院校，深知(zhi)重(zhong)建中華民族的(de)(de)文(wen)(wen)化自(zi)信是上下(xia)都念茲在茲的(de)(de)事，也(ye)是我(wo)們(men)從(cong)事人文(wen)(wen)素(su)養教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師職責之(zhi)所在。平素(su)也(ye)收集了不(bu)少大學(xue)生真(zhen)實(shi)的(de)(de)感受和意見，從(cong)中熟悉(xi)了他們(men)的(de)(de)活(huo)力、渴(ke)望，也(ye)理解他們(men)的(de)(de)空虛和迷(mi)茫。當然(ran)，他們(men)某(mou)些時刻不(bu)經意的(de)(de)冷淡也(ye)促人自(zi)省，讓人想起魯迅小說《孔(kong)乙(yi)己(ji)》里，當孔(kong)乙(yi)己(ji)熱(re)心(xin)的(de)(de)要教(jiao)(jiao)"茴"字的(de)(de)寫(xie)法(fa)時，小伙計對孔(kong)乙(yi)己(ji)不(bu)耐煩，懶懶的(de)(de)答話(hua)--"誰要你(ni)教(jiao)(jiao)……"。

小伙(huo)計(ji)并沒有錯，他只(zhi)是(shi)還(huan)保(bao)(bao)留著少年的(de)(de)(de)(de)純真(zhen)(zhen)罷了(le)。孔乙己(ji)倒(dao)是(shi)得(de)反省，"茴字有四樣寫法(fa)"自然是(shi)高深的(de)(de)(de)(de)學問(wen)，但是(shi)否就(jiu)是(shi)當時小伙(huo)計(ji)最需要的(de)(de)(de)(de)，怕(pa)是(shi)要斟酌一下的(de)(de)(de)(de)。然而，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)說(shuo)法(fa)，對孔乙己(ji)也是(shi)不近人(ren)情的(de)(de)(de)(de)苛責，很不厚道。畢(bi)竟，如孔乙己(ji)一樣，每個人(ren)都(dou)不容(rong)易走出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)"長(chang)衫"。孔乙己(ji)是(shi)這(zhe)樣，小伙(huo)計(ji)不也一樣，一邊討厭(yan)著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)老板(ban)一邊又(you)潛移默(mo)化地習得(de)了(le)他的(de)(de)(de)(de)生意經。更(geng)何況，誰又(you)能(neng)保(bao)(bao)證，"茴字有四樣寫法(fa)"一類的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識對小伙(huo)計(ji)的(de)(de)(de)(de)未來就(jiu)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)一定(ding)沒有用呢(ni)？沒有了(le)這(zhe)些看似"迂(yu)遠而闊(kuo)于(yu)事情"的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，小伙(huo)計(ji)又(you)從何能(neng)過(guo)上(shang)和他討厭(yan)的(de)(de)(de)(de)老板(ban)不一樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)生呢(ni)？

坦白說，這正(zheng)是編(bian)者編(bian)輯(ji)這本《國文課》時一直(zhi)縈繞心頭的(de)(de)(de)(de)問題。我們(men)愿意直(zhi)面當代大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感受(shou)里，已經呼嘯而至的(de)(de)(de)(de)生(sheng)存壓力，多彩又(you)單(dan)調的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，熱烈又(you)貧乏的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)，蓬勃又(you)隱忍的(de)(de)(de)(de)生(sheng)機。

這(zhe)是(shi)一(yi)個正在變(bian)(bian)動、更生的(de)(de)世(shi)界，大學生的(de)(de)懵懂青春、社會的(de)(de)急(ji)劇轉型，國家的(de)(de)強勁復(fu)興皆是(shi)如(ru)此。"生生之謂易(yi)"的(de)(de)精神是(shi)對這(zhe)一(yi)世(shi)界的(de)(de)最好詮釋。中華文化會為(wei)如(ru)何理解這(zhe)一(yi)變(bian)(bian)動的(de)(de)世(shi)界提供豐沛、睿智的(de)(de)思想資源。我(wo)們也從中收獲了很(hen)多，感想和心得都散布到了這(zhe)本《國文課(ke)》里。

全(quan)書依(yi)據生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機四個模塊(kuai)結構而(er)成(cheng)，所選篇什自然(ran)寄(ji)托了(le)編者的(de)點滴思考。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存模塊(kuai)的(de)開(kai)篇，也即全(quan)書開(kai)篇是沈(shen)從(cong)文先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)《跑龍套》一文。我們的(de)閱(yue)讀建議是：

"跑龍(long)(long)套"恐怕(pa)不是(shi)很多同學的(de)(de)(de)夢(meng)想，但卻是(shi)作為職業院(yuan)校(xiao)學子的(de)(de)(de)您的(de)(de)(de)真實職業起(qi)點。生存的(de)(de)(de)確不易，熱愛也需經(jing)磨礪(li)。大作家沈從(cong)文(wen)先生倒是(shi)常自(zi)稱是(shi)個"跑龍(long)(long)套"的(de)(de)(de)腳(jiao)色，而且"歡喜這個名分，除略(lve)帶自(zi)嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)(de)一面。"我(wo)們的(de)(de)(de)國文(wen)課就從(cong)這里開始吧。沈先生的(de)(de)(de)這篇(pian)《跑龍(long)(long)套》很溫和，也細膩，當然更有他(ta)對"跑龍(long)(long)套"的(de)(de)(de)人們的(de)(de)(de)尊(zun)重。您慢(man)慢(man)體會。"

這(zhe)愿意貼近(jin)學生(sheng)讀者(zhe)的(de)(de)語(yu)態(tai)、語(yu)氣(qi)全(quan)書(shu)是(shi)一以貫(guan)之的(de)(de)。沈先生(sheng)自己對"跑龍套(tao)"所說(shuo)的(de)(de)，"歡喜這(zhe)個(ge)名分，除略帶自嘲，還感(gan)到它(ta)莊嚴的(de)(de)一面"，正是(shi)我們感(gan)佩的(de)(de)，也(ye)(ye)希(xi)望它(ta)也(ye)(ye)成(cheng)為更多《國文課》讀者(zhe)工(gong)作、生(sheng)活(huo)的(de)(de)態(tai)度(du)。