一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)文化是在(zai)特定(ding)時期內專業(ye)本身所具有(you)(you)的(de)(de)(de)價值觀念(nian)、知(zhi)識與能力體(ti)系以(yi)及從事專業(ye)教學與研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)全體(ti)成員(yuan)特有(you)(you)的(de)(de)(de)精神風貌和行為規范的(de)(de)(de)總和。專業(ye)文化的(de)(de)(de)核心(xin)是師生圍繞(rao)某(mou)個專業(ye)培養目標的(de)(de)(de)實現而共(gong)同(tong)遵守的(de)(de)(de)核心(xin)價值觀和共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)價值取(qu)向，它體(ti)現了(le)專業(ye)成員(yuan)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)追(zhui)求和理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)不同于大學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)出現本身就(jiu)伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)細分(fen)和(he)學科知識(shi)的(de)(de)分(fen)化(hua)，是(shi)大學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)向各個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方向滲(shen)透，在(zai)(zai)(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)中的(de)(de)具體(ti)體(ti)現，是(shi)大學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)產(chan)(chan)物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)也(ye)(ye)不同于行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草(cao)莓视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下载(zai)，各類行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶來(lai)對高(gao)(gao)素(su)質人才(cai)的(de)(de)需求，高(gao)(gao)校的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)必(bi)然與社會行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)產(chan)(chan)生(sheng)更為密切(qie)的(de)(de)聯(lian)系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)也(ye)(ye)不是(shi)對行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草(cao)莓视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下载(zai)的(de)(de)單純適(shi)應，只有發(fa)(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)前沿性(xing)，形成行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草(cao)莓视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下载(zai)的(de)(de)先導(dao)，才(cai)能引領經濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。從(cong)這一(yi)意義(yi)上說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)大學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)和(he)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草(cao)莓视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下载(zai)之間的(de)(de)過渡和(he)重要銜接(jie)，它既是(shi)校園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)重要組成部分(fen)，同時(shi)對接(jie)于行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)草(cao)莓视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下载(zai)，落(luo)腳在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)功能(neng)(neng)是傳承文(wen)(wen)(wen)化，發(fa)(fa)展文(wen)(wen)(wen)化，以實(shi)現文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人。企(qi)業(ye)不僅需要有一技(ji)(ji)之長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)人才，更需要有文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)人才。與(yu)此對(dui)應，高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)不僅是一種單純(chun)培養技(ji)(ji)能(neng)(neng)機器人的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)類(lei)型(xing)，面(mian)對(dui)新世紀對(dui)應用(yong)技(ji)(ji)術型(xing)人才的(de)(de)(de)(de)(de)新需求，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)必須充分挖掘校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化中的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人因素(su)，在專業(ye)教(jiao)育(yu)中滲透人文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培養可持續(xu)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)人，即復合式(shi)創(chuang)新型(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才。圍繞這樣的(de)(de)(de)(de)(de)培養目標，就(jiu)應該針對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，積極發(fa)(fa)揮專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化在價值引領、精(jing)神提(ti)升方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)重要作用(yong)，形成具(ju)有高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化，才能(neng)(neng)極大提(ti)升高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)人才培養的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主要(yao)活動，也(ye)是專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)(de)主要(yao)渠(qu)道(dao)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計只(zhi)(zhi)有圍繞專(zhuan)業(ye)(ye)目標，研究(jiu)專(zhuan)業(ye)(ye)特點和(he)社(she)會需求，將課(ke)(ke)堂理(li)論(lun)與社(she)會實踐相結(jie)合(he)，才(cai)能(neng)讓受教(jiao)(jiao)育者親身感(gan)受到專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會價值。而專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)(de)目標和(he)理(li)念，只(zhi)(zhi)有成為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)共識，經(jing)過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)反復實踐，才(cai)能(neng)逐漸(jian)形成行為(wei)習慣(guan)，形成個人內在的(de)(de)品質和(he)文(wen)化，最終(zhong)通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)來熏(xun)陶(tao)和(he)感(gan)染(ran)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同(tong)時，只(zhi)(zhi)有通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設，加(jia)強校企合(he)作交流(liu)，加(jia)大對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考核(he)、深入(ru)企業(ye)(ye)、評聘職稱等(deng)的(de)(de)政策和(he)制度支持，才(cai)能(neng)進一步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野，更(geng)好發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設中的(de)(de)引(yin)導(dao)作用，為(wei)課(ke)(ke)程建(jian)設添磚加(jia)瓦，推動校企深度合(he)作、產學(xue)(xue)(xue)研成果轉化和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)核心價值(zhi)觀，自覺(jue)遵守(shou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)行為規范，并逐步形成良好(hao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)習慣，是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)歸(gui)屬，也是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)關鍵。因此，針對高職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，通過課(ke)堂教育、社(she)會實踐、頂崗實習以及校園文(wen)(wen)化(hua)活(huo)動，讓(rang)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確自己的(de)學(xue)(xue)習目標定位，才能進(jin)一步激(ji)發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習興趣(qu)，找(zhao)到自己的(de)成長動力，提(ti)高高職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習主動性和自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)集(ji)學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為一體(ti)，培養可持續發展的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體(ti)現就(jiu)(jiu)是在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中自覺(jue)不自覺(jue)地融入(ru)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素(su)，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)特(te)質。因此，高職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)應(ying)當直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃設(she)計，將(jiang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導工作(zuo)前移，從新生(sheng)進校開始(shi)就(jiu)(jiu)接受一以貫之的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復(fu)合式創新型高(gao)素(su)(su)質高(gao)技能(neng)(neng)”人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)要，著眼于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較強的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)可(ke)持續發(fa)展力(li)(li)，可(ke)以按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)發(fa)展階(jie)段(duan)，有針對性的(de)(de)(de)提供相應(ying)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)知識模塊和(he)(he)實踐訓練(lian)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握自我認知和(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)基本方法，合理(li)規劃(hua)(hua)未來，把個人(ren)(ren)發(fa)展和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)定位相結合，樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時(shi)，強化理(li)想信念教育，通(tong)(tong)過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)講座，開(kai)展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)啟蒙(meng)教育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成正(zheng)確的(de)(de)(de)自我認知，初步確立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)，并形(xing)成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)意(yi)識；在大二學(xue)(xue)(xue)年，強化專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)專業(ye)(ye)技能(neng)(neng)，根(gen)據所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進(jin)度，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)管理(li)的(de)(de)(de)培訓，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)，構建發(fa)展臺階(jie)和(he)(he)制定發(fa)展措(cuo)施；在大三學(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以通(tong)(tong)過開(kai)展就業(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)(neng)培訓，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在溝通(tong)(tong)、管理(li)和(he)(he)人(ren)(ren)際交往等方面的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，以良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)走向成功(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)出現，本身(shen)就(jiu)是(shi)社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)分(fen)化(hua)與發展帶來(lai)的(de)(de)必然(ran)結果。伴隨現代工業(ye)(ye)(ye)社會(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)分(fen)工越來(lai)越明(ming)晰(xi)，大(da)學(xue)教育理所應當承載為社會(hui)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)專門(men)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)使(shi)命。對于應用技(ji)術型大(da)學(xue)來(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)用人(ren)標準影(ying)響(xiang)著專業(ye)(ye)(ye)育人(ren)標準，對社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)草莓视(shi)频app在线下载的(de)(de)認同是(shi)學(xue)生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)前(qian)提和(he)(he)(he)基礎，吸收(shou)行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)優(you)秀(xiu)文(wen)化(hua)，搭建校企(qi)(qi)深度合作(zuo)平(ping)臺，才(cai)(cai)能增強(qiang)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)(de)實效性，使(shi)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)更(geng)具(ju)時代性和(he)(he)(he)社會(hui)性。

　　對(dui)(dui)此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)有進一步努力(li)的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)不(bu)同階(jie)段，為他們提供打開(kai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙。如大一，邀請(qing)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進校園做講座，開(kai)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開(kai)校友事跡報告會(hui)，增(zeng)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)，明確專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)；大二，與(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師一道，引領(ling)(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進校內外實(shi)(shi)訓基地，切身感受(shou)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境，激發專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣(qu)；大三(san)，帶領(ling)(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，加強對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，及時(shi)收(shou)集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)建(jian)議。而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)，進一步暢通教(jiao)師下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)交流(liu)機制(zhi)，進一步深(shen)化“訂單(dan)式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)”等校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)人才培養(yang)模(mo)式(shi)(shi)，建(jian)立基于崗(gang)位(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)基于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及時(shi)借鑒和(he)分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進的(de)(de)(de)技術和(he)理念，強化師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)認同，從(cong)制(zhi)度層(ceng)面(mian)保證(zheng)校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)各(ge)種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標可以(yi)(yi)發現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主(zhu)要是(shi)以(yi)(yi)滿足社會某(mou)個(ge)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才需要為(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)，那(nei)么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到底需要什(shen)么樣的(de)(de)(de)人(ren)才，就(jiu)(jiu)應該從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心(xin)培養(yang)目標上(shang)得以(yi)(yi)體現。根據麥可思公(gong)司連續幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟(gen)蹤訪談結果，對學(xue)生能力(li)需求排名靠前的(de)(de)(de)是(shi)基本技(ji)能、社交能力(li)和(he)解決(jue)復雜(za)問(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)，顯然(ran)，雇主(zhu)更看重的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習、溝通(tong)、團隊服務這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)之外的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因(yin)此，我們在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)(de)(de)過程(cheng)中，就(jiu)(jiu)應揉合(he)草莓(mei)视频app在(zai)线(xian)下(xia)载元(yuan)素，以(yi)(yi)養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育滲透到整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中去。

　　學校應以實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學為陣地，讓學生在(zai)(zai)(zai)真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)環(huan)境中進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓，從而提高職(zhi)業(ye)素(su)質、綜合(he)素(su)質和(he)就業(ye)競爭力，縮短與企(qi)業(ye)的(de)(de)“磨合(he)期”。同時，使學生在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓中切身體(ti)會(hui)良好的(de)(de)思想(xiang)道(dao)德素(su)質是做人之(zhi)本、立(li)足(zu)之(zhi)基(ji)，學會(hui)誠實(shi)(shi)(shi)、守時，追求(qiu)效率、卓越，養成良好的(de)(de)道(dao)德素(su)質和(he)職(zhi)業(ye)習慣的(de)(de)自覺性。甚至(zhi)在(zai)(zai)(zai)某些獎勵(li)與懲罰方(fang)面，也(ye)可(ke)以參考草莓(mei)视频app在(zai)(zai)(zai)线下载相關(guan)的(de)(de)特色做法(fa)，比如，為了維護(hu)正常教育秩序(xu)，設立(li)全(quan)勤(qin)獎，對于學生遲到行(xing)(xing)為，除了常規思想(xiang)教育之(zhi)外，還(huan)應嚴(yan)格(ge)扣除平時成績，甚至(zhi)采用小組(zu)激勵(li)的(de)(de)方(fang)式，連帶(dai)獎勵(li)或是連帶(dai)受罰，或許能取得更好的(de)(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認為(wei)(wei)，成(cheng)年人想要有意(yi)識(shi)地控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)未成(cheng)熟者所受的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，唯一的方法是控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)他們(men)的環(huan)境(jing)，讓他們(men)在(zai)這個環(huan)境(jing)中(zhong)行(xing)動、思(si)考和(he)(he)(he)感(gan)受。作為(wei)(wei)思(si)想政(zheng)治工(gong)作者，也是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動的引領(ling)者，營造良好的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)，通過校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設搭臺唱戲，提高專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的滲透(tou)力，我(wo)們(men)責無旁貸。首先(xian)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)方面，利(li)用宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊等張貼(tie)宣傳標語(yu)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)、實(shi)訓室(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐場所，將安全(quan)(quan)規章(zhang)、管理(li)制(zhi)(zhi)度、操作流程等懸掛張貼(tie)，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中(zhong)潛移默(mo)化(hua)(hua)(hua)的滲透(tou)、示范和(he)(he)(he)引導。其次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面，通過廣播、報紙(zhi)、網絡等媒介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)重點，營造專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學習的良好氛圍(wei)。再次(ci)，努(nu)力創新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動運行(xing)方式，做大做強以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能培(pei)養為(wei)(wei)目標的各類活(huo)動，同時，通過開(kai)展(zhan)豐富多(duo)彩的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，把學生思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)(ye)素質養成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有機融(rong)入其中(zhong)，寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動之中(zhong)。比(bi)如，以(yi)開(kai)展(zhan)科技文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)(he)技能大比(bi)武為(wei)(wei)契機，著眼于(yu)提高學生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能；以(yi)學生社(she)團振興工(gong)程為(wei)(wei)契機，有效利(li)用學生課余時間，為(wei)(wei)學生全(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)提供平臺；以(yi)開(kai)展(zhan)志(zhi)愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)(xiao)建設為(wei)(wei)契機，促進學生自我(wo)發(fa)展(zhan)，提升道(dao)德(de)境(jing)界(jie)，從而豐富和(he)(he)(he)活(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建和(he)(he)(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設。