一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化是(shi)在特定(ding)時期內專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本身所具有(you)的價值(zhi)觀(guan)念、知(zhi)識與(yu)能力體(ti)系以及從事(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學與(yu)研究的全體(ti)成(cheng)員特有(you)的精神風貌(mao)和行為規范(fan)的總和。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的核心是(shi)師生(sheng)圍繞某(mou)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目標(biao)的實現而(er)共(gong)同遵守的核心價值(zhi)觀(guan)和共(gong)同的價值(zhi)取向(xiang)，它(ta)體(ti)現了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)員共(gong)同的追(zhui)求和理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)不同(tong)于大學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)出現(xian)本身就伴隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)學(xue)(xue)(xue)科知識的(de)分化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是大學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)向各個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向滲透，在(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)具(ju)體體現(xian)，是大學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育相結合的(de)產物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也不同(tong)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下载，各類行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)(fa)展帶來對高素質人才的(de)需求，高校的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展必然與社(she)會行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展產生更為密切的(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也不是對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下载的(de)單純適應，只有(you)發(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)前沿性，形成行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下载的(de)先(xian)導，才能引領(ling)經濟社(she)會發(fa)(fa)展。從(cong)這一(yi)意義上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是大學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下载之間的(de)過(guo)渡和(he)重要(yao)銜接(jie)，它既是校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)重要(yao)組成部分，同(tong)時對接(jie)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下载，落腳在(zai)高職院校的(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本功能(neng)(neng)是傳承文(wen)(wen)化(hua)，發展(zhan)文(wen)(wen)化(hua)，以實現(xian)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企業不(bu)僅(jin)需(xu)要有(you)一(yi)技(ji)之長(chang)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，更需(xu)要有(you)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。與(yu)此對應(ying)(ying)，高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)是一(yi)種單純培養(yang)(yang)技(ji)能(neng)(neng)機器人(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)類(lei)型(xing)，面對新(xin)世(shi)紀對應(ying)(ying)用(yong)技(ji)術型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)必須(xu)充分挖(wa)掘校園文(wen)(wen)化(hua)中的(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)因素(su)，在(zai)專(zhuan)業教(jiao)育(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)，培養(yang)(yang)可持續發展(zhan)的(de)(de)職(zhi)業人(ren)(ren)，即復合式創新(xin)型(xing)高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。圍繞(rao)這樣的(de)(de)培養(yang)(yang)目標(biao)，就應(ying)(ying)該(gai)針對高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)特(te)點，積極發揮專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)在(zai)價(jia)值引領、精神(shen)提(ti)(ti)升(sheng)方面的(de)(de)重要作用(yong)，形成具有(you)高(gao)職(zhi)特(te)色的(de)(de)專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)(neng)極大提(ti)(ti)升(sheng)高(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)實際(ji)效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主要活動，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)主要渠(qu)道。教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計只(zhi)(zhi)(zhi)有圍繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)目標(biao)，研(yan)究專(zhuan)(zhuan)業(ye)特點(dian)和(he)社(she)會(hui)(hui)需求，將課(ke)堂理論與(yu)社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)相結(jie)合，才能(neng)(neng)讓受教(jiao)(jiao)育者(zhe)親身(shen)感(gan)(gan)受到專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)價(jia)值。而(er)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)目標(biao)和(he)理念，只(zhi)(zhi)(zhi)有成(cheng)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)反(fan)復實踐(jian)，才能(neng)(neng)逐漸(jian)形成(cheng)行為習慣，形成(cheng)個人內在(zai)的(de)(de)品(pin)質和(he)文化，最終通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)來(lai)熏陶和(he)感(gan)(gan)染學(xue)生。同時(shi)，只(zhi)(zhi)(zhi)有通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化建(jian)設(she)(she)，加強校企(qi)合作交流，加大(da)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓考核、深入(ru)企(qi)業(ye)、評聘職稱等的(de)(de)政策和(he)制度支持，才能(neng)(neng)進一步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)視野，更好(hao)發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)(she)中的(de)(de)引導作用，為課(ke)程建(jian)設(she)(she)添磚加瓦，推動校企(qi)深度合作、產學(xue)研(yan)成(cheng)果轉化和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)同專(zhuan)業(ye)(ye)核心價值觀(guan)，自覺遵守專(zhuan)業(ye)(ye)行為(wei)規范，并逐步(bu)形成(cheng)良好的專(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)(xi)慣，是專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設(she)(she)(she)的歸(gui)屬，也是專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設(she)(she)(she)的關鍵(jian)。因此，針(zhen)對高(gao)職學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點(dian)，加(jia)強專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設(she)(she)(she)，通過課堂教育、社會實踐(jian)、頂崗實習(xi)(xi)以及校園文化活動(dong)，讓每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)明確自己的學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)定位，才(cai)能進一步(bu)激發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，找到自己的成(cheng)長動(dong)力，提高(gao)高(gao)職學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性(xing)和自覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)集學(xue)歷教(jiao)育(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為一體(ti)，培養可持(chi)續發(fa)展的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)。高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)功能，突出的(de)(de)(de)體(ti)現就(jiu)是(shi)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)自(zi)覺(jue)不(bu)自(zi)覺(jue)地融(rong)入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特質(zhi)。因此，高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)應當(dang)直面職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，引(yin)導學(xue)生進行正確的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃設計，將就(jiu)業(ye)(ye)指導工(gong)作前(qian)移，從新(xin)生進校(xiao)開始就(jiu)接受一以(yi)貫之(zhi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根(gen)(gen)據(ju)學(xue)(xue)校“復合(he)式創新型高素(su)質(zhi)高技能(neng)”人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，著眼于(yu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業競爭力(li)、職(zhi)(zhi)業遷移能(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)力(li)，可以按(an)照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階段，有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)提(ti)供(gong)相(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知識(shi)模塊(kuai)和(he)(he)(he)(he)實踐訓(xun)練，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握自我認(ren)知和(he)(he)(he)(he)探索職(zhi)(zhi)業世界的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)方(fang)法，合(he)理規(gui)(gui)劃未來，把個(ge)人(ren)(ren)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)校人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)定(ding)(ding)位(wei)相(xiang)(xiang)結合(he)，樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業觀，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)業人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。如新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時，強(qiang)化理想信(xin)念教育，通(tong)過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)劃講座，開展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)劃啟蒙教育，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)自我認(ren)知，初步(bu)確立(li)職(zhi)(zhi)業目標，并形(xing)(xing)成(cheng)職(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)意識(shi)；在大二學(xue)(xue)年，強(qiang)化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習和(he)(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業技能(neng)，根(gen)(gen)據(ju)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課程的(de)(de)(de)(de)進度(du)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃管(guan)理的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，及時調整(zheng)職(zhi)(zhi)業目標，構建(jian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)臺階和(he)(he)(he)(he)制定(ding)(ding)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)措施；在大三學(xue)(xue)年，可以通(tong)過(guo)開展(zhan)(zhan)就(jiu)(jiu)業和(he)(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在溝通(tong)、管(guan)理和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)際(ji)交往等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)，以良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業能(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)業素(su)養(yang)走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)出現(xian)，本身(shen)就(jiu)是(shi)社(she)(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)化與發展帶(dai)來(lai)的(de)(de)必然結果(guo)。伴隨現(xian)代(dai)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)(she)會的(de)(de)出現(xian)，產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)工(gong)越來(lai)越明(ming)晰，大(da)學教育(yu)理所應當(dang)承載為社(she)(she)會和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人才的(de)(de)使命。對(dui)于應用技術(shu)型大(da)學來(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人標準影響著(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人標準，對(dui)社(she)(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓(mei)视频(pin)app在(zai)线下载(zai)的(de)(de)認同是(shi)學生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)前提和(he)(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)秀文化，搭建校企(qi)深度合(he)作(zuo)平(ping)臺，才能增強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)實效性(xing)，使專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化更(geng)具時代(dai)性(xing)和(he)(he)社(she)(she)會性(xing)。

　　對(dui)(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還(huan)有進(jin)(jin)(jin)一步(bu)努力的(de)(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)不同階段，為他們提供打開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙。如大一，邀請(qing)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園做講座，開(kai)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校(xiao)(xiao)友事跡報告會(hui)，增進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了解，產生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，明確(que)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標；大二，與專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師(shi)一道，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)和(he)社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)實(shi)(shi)訓基(ji)地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環境，激發(fa)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣；大三，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正走(zou)入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，加強(qiang)對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)情況，及時(shi)收集反饋(kui)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見和(he)建議。而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)面，進(jin)(jin)(jin)一步(bu)暢(chang)通教(jiao)師(shi)下企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)機制(zhi)，進(jin)(jin)(jin)一步(bu)深(shen)化(hua)(hua)“訂(ding)單式”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)”等校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人才培養模(mo)式，建立(li)基(ji)于(yu)崗(gang)位（群(qun)）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式和(he)基(ji)于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，及時(shi)借鑒(jian)和(he)分(fen)享(xiang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)理念(nian)，強(qiang)化(hua)(hua)師(shi)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)認同，從制(zhi)度層面保證校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標可(ke)以(yi)發現(xian)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主要(yao)是以(yi)滿足社會(hui)某個行業(ye)(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人才需要(yao)為基礎的(de)(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)(ye)(ye)到底需要(yao)什么樣的(de)(de)(de)人才，就(jiu)應(ying)(ying)該(gai)從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核(he)心培養(yang)目標上(shang)得以(yi)體現(xian)。根(gen)據麥可(ke)思公司連續(xu)幾年對我(wo)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對學生能(neng)力(li)需求排名(ming)靠前的(de)(de)(de)是基本技能(neng)、社交能(neng)力(li)和解決復(fu)雜問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，顯然，雇主更看重的(de)(de)(de)是學習(xi)、溝通、團隊服務這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此，我(wo)們(men)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)(de)過程中(zhong)，就(jiu)應(ying)(ying)揉合草莓视频app在线下载元素(su)，以(yi)養(yang)成教(jiao)育(yu)為抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教(jiao)育(yu)滲透(tou)到整個教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)過程中(zhong)去。

　　學(xue)校應(ying)以實(shi)踐教(jiao)學(xue)為陣地，讓學(xue)生(sheng)在(zai)真實(shi)的(de)職業(ye)(ye)(ye)環境中進(jin)行實(shi)習實(shi)訓，從而提(ti)高職業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)質、綜合素(su)(su)(su)質和(he)(he)就業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)，縮短(duan)與(yu)企業(ye)(ye)(ye)的(de)“磨合期”。同時，使學(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)習實(shi)訓中切身體會(hui)良(liang)好(hao)(hao)的(de)思想(xiang)道德(de)素(su)(su)(su)質是做人之(zhi)本、立(li)足(zu)之(zhi)基，學(xue)會(hui)誠實(shi)、守時，追(zhui)求效(xiao)率、卓越，養成良(liang)好(hao)(hao)的(de)道德(de)素(su)(su)(su)質和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)習慣的(de)自覺性。甚(shen)至(zhi)在(zai)某些獎勵(li)與(yu)懲(cheng)罰(fa)方(fang)面，也可以參考草莓(mei)视频app在(zai)线(xian)下载相關的(de)特色(se)做法，比如(ru)，為了維護正常教(jiao)育秩序，設立(li)全勤獎，對于學(xue)生(sheng)遲到行為，除了常規思想(xiang)教(jiao)育之(zhi)外，還應(ying)嚴格扣除平時成績，甚(shen)至(zhi)采用小組激勵(li)的(de)方(fang)式，連帶獎勵(li)或(huo)是連帶受罰(fa)，或(huo)許(xu)能取得更好(hao)(hao)的(de)教(jiao)育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)(wei)，成年人想(xiang)(xiang)要有意識地控制未成熟(shu)者(zhe)所(suo)受的(de)(de)教(jiao)育(yu)，唯一的(de)(de)方法是控制他們(men)的(de)(de)環(huan)境(jing)，讓(rang)他們(men)在這個環(huan)境(jing)中行動(dong)、思(si)考和(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)思(si)想(xiang)(xiang)政治工作(zuo)者(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)引領者(zhe)，營(ying)造良好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍，通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)搭臺唱(chang)戲，提高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透力，我們(men)責無(wu)旁(pang)貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)方面，利(li)用宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等張(zhang)貼宣傳標語，在教(jiao)室、實訓室等教(jiao)學實踐場所(suo)，將安全(quan)規章、管理制度、操作(zuo)流程等懸掛張(zhang)貼，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學過(guo)程中潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透、示范(fan)和(he)引導。其(qi)(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面，通(tong)過(guo)廣播、報(bao)紙、網絡等媒(mei)介(jie)，以優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)(wei)重點，營(ying)造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學習的(de)(de)良好氛圍。再(zai)次，努(nu)力創新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)運行方式，做大做強(qiang)以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)培(pei)養(yang)為(wei)(wei)(wei)目(mu)標的(de)(de)各類活(huo)(huo)動(dong)，同時，通(tong)過(guo)開(kai)展豐(feng)富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把學生(sheng)思(si)想(xiang)(xiang)政治教(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)素質養(yang)成教(jiao)育(yu)有機(ji)融入其(qi)(qi)中，寓教(jiao)育(yu)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)之中。比如，以開(kai)展科(ke)技文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)技能(neng)大比武為(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，著眼于(yu)提高學生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)；以學生(sheng)社團振興工程為(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，有效利(li)用學生(sheng)課余(yu)時間，為(wei)(wei)(wei)學生(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)展提供平(ping)臺；以開(kai)展志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，促進學生(sheng)自我發(fa)(fa)展，提升道德(de)境(jing)界，從而(er)豐(feng)富和(he)活(huo)(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。