調查主要發現

　　閱讀(du)(du)數(shu)量(liang)和時(shi)間：我(wo)校教(jiao)師在年讀(du)(du)書數(shu)量(liang)方面，每年讀(du)(du)3-9本的(de)(de)人數(shu)最(zui)多，占比46.9%。幾乎不讀(du)(du)書的(de)(de)占比最(zui)低，為3.2%，因(yin)此可以(yi)計算出(chu)我(wo)校教(jiao)師的(de)(de)閱讀(du)(du)率(lv)達(da)到96.8%。45.7%的(de)(de)教(jiao)師每天閱讀(du)(du)1-2小時(shi)，占比最(zui)高，也有37.5%的(de)(de)教(jiao)師每日(ri)閱讀(du)(du)時(shi)間不足1小時(shi)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)安(an)排(pai)(pai)：64%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利用空(kong)余(yu)零碎(sui)(sui)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)安(an)排(pai)(pai)比較(jiao)隨機、碎(sui)(sui)片化，雖(sui)然(ran)也(ye)有部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)每天會安(an)排(pai)(pai)固定的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)，但是占比不高（30.3%）。女教(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇空(kong)余(yu)零碎(sui)(sui)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)和節假日進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)則更容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇每天集中一段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；職稱(cheng)越(yue)高的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)集中時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇率越(yue)高，正高職稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)中60.7%的(de)(de)人都選(xuan)擇了每天集中一段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，遠高于(yu)其他職稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學位層級越(yue)高也(ye)越(yue)容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇集中時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式：紙(zhi)(zhi)質圖(tu)書依(yi)然是我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式，75.9%的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇紙(zhi)(zhi)質圖(tu)書作為主要的閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式。45.2%的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，僅有10.3%的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。相比較來說，女教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向于網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；年齡大的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)并沒有在(zai)數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中落(luo)伍(wu)，年齡越大，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的選(xuan)(xuan)擇率就越高，51歲(sui)以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的選(xuan)(xuan)擇率達(da)到81.8%，甚至超過了紙(zhi)(zhi)質圖(tu)書的選(xuan)(xuan)擇率；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)(xuan)擇率的職稱分(fen)布與(yu)年齡分(fen)布相同，職稱越高，就越容易(yi)選(xuan)(xuan)擇網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來源(yuan)(yuan)：我校教(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首(shou)選(xuan)來源(yuan)(yuan)是去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)(yue)，其(qi)次是通(tong)過(guo)(guo)網上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)進行購(gou)買(mai)，隨著數(shu)字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普(pu)及，從(cong)互(hu)(hu)聯網下(xia)載(zai)數(shu)字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)也越來越成為(wei)我校教(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)重(zhong)要來源(yuan)(yuan)。女教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡網上(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)書(shu)(shu)(shu)，而且男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡通(tong)過(guo)(guo)互(hu)(hu)聯網下(xia)載(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)；年齡大(da)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)熱衷(zhong)于從(cong)互(hu)(hu)聯網上(shang)下(xia)載(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)，年輕的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于通(tong)過(guo)(guo)網上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級(ji)和(he)中級(ji)職(zhi)稱的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于通(tong)過(guo)(guo)網上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高和(he)高級(ji)職(zhi)稱的(de)教(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)多地選(xuan)擇去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)圖(tu)書(shu)類(lei)型(xing)：最(zui)受(shou)歡(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)書(shu)類(lei)型(xing)排行榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)類(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)、歷史(shi)(shi)地理類(lei)、社科(ke)(ke)經管類(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)、新聞(wen)(wen)時政(zheng)類(lei)、政(zheng)治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)類(lei)。女教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)文(wen)(wen)藝(yi)(yi)更(geng)(geng)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)類(lei)的(de)圖(tu)書(shu)；男教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)社科(ke)(ke)經管類(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)的(de)圖(tu)書(shu)；20歲-30歲的(de)老師(shi)(shi)(shi)最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)圖(tu)書(shu)，31歲-40歲的(de)老師(shi)(shi)(shi)既文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)圖(tu)書(shu)，41歲-50歲的(de)老師(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)史(shi)(shi)兼(jian)愛(ai)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)和(he)歷史(shi)(shi)地理類(lei)圖(tu)書(shu)，51歲以上的(de)老師(shi)(shi)(shi)既注重(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)又熱衷科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)類(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)圖(tu)書(shu)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)職稱(cheng)層(ceng)級越(yue)高，就越(yue)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)和(he)新聞(wen)(wen)時政(zheng)類(lei)的(de)圖(tu)書(shu)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級越(yue)高，就越(yue)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)政(zheng)治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)類(lei)圖(tu)書(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目的(de)(de)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)首要目的(de)(de)是(shi)(shi)增加知識(shi)、開闊眼界，其(qi)次是(shi)(shi)滿(man)足興(xing)趣愛好，再(zai)次是(shi)(shi)工作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)需要。年齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容易(yi)因為(wei)(wei)工作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)需要而閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，年輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)社交目的(de)(de)性更強一(yi)些，為(wei)(wei)了增加與別人交流的(de)(de)談(tan)資而閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級和(he)學(xue)(xue)位層級越高就越容易(yi)為(wei)(wei)了工作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)需要而進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目的(de)(de)選擇率的(de)(de)學(xue)(xue)位分布上，碩士、博士學(xue)(xue)位的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更多地(di)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了滿(man)足興(xing)趣愛好而閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)士、其(qi)他學(xue)(xue)位的(de)(de)老師(shi)(shi)更多地(di)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了增加知識(shi)、開闊眼界而閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱讀(du)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響因(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)教師(shi)因(yin)為工(gong)作太(tai)忙(mang)而(er)(er)沒有時(shi)(shi)間讀(du)書(shu)(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)教師(shi)認為因(yin)為缺少閱讀(du)氛圍(wei)而(er)(er)影(ying)(ying)響他們的(de)(de)(de)閱讀(du)，26.5%的(de)(de)(de)教師(shi)找不(bu)到(dao)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)(de)教師(shi)表(biao)示沒有閱讀(du)的(de)(de)(de)習慣。教師(shi)的(de)(de)(de)年(nian)齡越(yue)(yue)小，就越(yue)(yue)重視讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)氛圍(wei)，同時(shi)(shi)，因(yin)上網玩(wan)游(you)戲而(er)(er)沒有時(shi)(shi)間讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)；教師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，對圖(tu)書(shu)(shu)(shu)價(jia)格的(de)(de)(de)敏感(gan)度就越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，而(er)(er)教師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級越(yue)(yue)低(di)，其閱讀(du)就越(yue)(yue)容(rong)易(yi)受到(dao)上網、玩(wan)游(you)戲、看電(dian)(dian)視的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響；教師(shi)的(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，就越(yue)(yue)容(rong)易(yi)因(yin)為工(gong)作太(tai)忙(mang)而(er)(er)影(ying)(ying)響閱讀(du)，教師(shi)的(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，沒有讀(du)書(shu)(shu)(shu)習慣的(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)低(di)，教師(shi)的(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，因(yin)看電(dian)(dian)視影(ying)(ying)響讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)依據：相比于(yu)(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)，男教(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)易(yi)憑(ping)感覺(jue)購(gou)(gou)(gou)買(mai)借(jie)(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；相比于(yu)(yu)男教(jiao)(jiao)師(shi)，女教(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)易(yi)從外界獲取關(guan)于(yu)(yu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，從而(er)幫助她(ta)們決(jue)策購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)；年(nian)齡(ling)大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)易(yi)根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀經驗和(he)感覺(jue)選擇(ze)購(gou)(gou)(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)閱的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；他人推薦的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著(zhu)年(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加而(er)降低，年(nian)輕老師(shi)更傾向于(yu)(yu)將他人的(de)(de)(de)(de)(de)推薦作為購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)依據；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越高，就越容(rong)易(yi)憑(ping)感覺(jue)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)；憑(ping)感覺(jue)而(er)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著(zhu)學位層級的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)高而(er)逐漸降低，看關(guan)于(yu)(yu)該書(shu)(shu)評論而(er)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著(zhu)學位層級的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)高而(er)逐漸增(zeng)高。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)優點(dian)的(de)認(ren)知對(dui)比：對(dui)于我校教師來說，傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)更(geng)符合閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習(xi)慣，更(geng)健康，而(er)且(qie)保存(cun)性更(geng)好，數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)由于有(you)信息(xi)通(tong)信技術的(de)支持，更(geng)為(wei)(wei)方便(bian)(bian)快(kuai)捷，信息(xi)量更(geng)大(da)，而(er)且(qie)資(zi)源種類(lei)更(geng)為(wei)(wei)全面。具有(you)正高職稱的(de)老師認(ren)為(wei)(wei)傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)在方便(bian)(bian)快(kuai)捷上并沒有(you)什么較大(da)的(de)區別(bie)，而(er)信息(xi)量大(da)則(ze)成(cheng)為(wei)(wei)數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)相對(dui)于傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)而(er)言較為(wei)(wei)突出的(de)優點(dian)。

　　傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳統(tong)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行(xing)(xing)榜：專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行(xing)(xing)榜：新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)要高(gao)(gao)(gao)于文(wen)史藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)正好相(xiang)反；年(nian)齡越(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)(yue)傾向(xiang)(xiang)于利(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)(yue)傾向(xiang)(xiang)于利(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，無(wu)論是(shi)利(li)用(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)式(shi)還(huan)是(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，利(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)也隨著職(zhi)稱(cheng)層級的(de)(de)(de)(de)(de)增高(gao)(gao)(gao)而增加；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位層級越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，無(wu)論是(shi)利(li)用(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)式(shi)還(huan)是(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)(shu)籍的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)都(dou)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位層級越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，利(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)則就(jiu)越(yue)(yue)低(di)。

　　傳(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)讀與數字(zi)閱(yue)讀的(de)選擇傾向：53.8%教(jiao)師(shi)兼(jian)顧傳(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)讀和數字(zi)閱(yue)讀，堅持傳(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)讀為主的(de)教(jiao)師(shi)（30.0%仍然比堅持數字(zi)閱(yue)讀為主的(de)教(jiao)師(shi)（16.2%）多。

　　移動圖書館：77.4%的教師愿(yuan)意使用(yong)移動圖書館的服務，只有不(bu)到(dao)4%的老師表示(shi)不(bu)愿(yuan)意使用(yong)，其余的教師表達了無所謂的態度。教師對移動圖書館最為看(kan)重的兩個功能是閱讀(du)電子期刊全(quan)文和(he)借(jie)書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數(shu)字資源投入(ru)的力度(du)

　　盡管紙(zhi)質圖(tu)書(shu)(shu)仍然是我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)(fang)式，但是網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)、電(dian)子閱(yue)(yue)讀(du)(du)器閱(yue)(yue)讀(du)(du)也已(yi)經開始(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所關注并(bing)使用。尤其是網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，選擇(ze)(ze)率(lv)已(yi)經達到45.2%，而且(qie)在51歲年齡段的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體中，選擇(ze)(ze)率(lv)高(gao)達81.8%，甚至超過(guo)了紙(zhi)質圖(tu)書(shu)(shu)的(de)選擇(ze)(ze)率(lv)。因此，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該繼續加強數(shu)字資(zi)(zi)(zi)源建設(she)的(de)力(li)度(du)，滿足(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)需要。而且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利(li)用數(shu)字方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)選擇(ze)(ze)率(lv)還比(bi)較低，一方(fang)(fang)面可(ke)能(neng)是習慣(guan)問題，另一方(fang)(fang)面可(ke)能(neng)是專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)的(de)數(shu)字資(zi)(zi)(zi)源還不充(chong)足(zu)(zu)，還不能(neng)滿足(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)需要。加強專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)數(shu)字資(zi)(zi)(zi)源的(de)建設(she)也應該是圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)下一步需要重視的(de)工作。

　　重點(dian)建設和完善移動圖書館

　　大(da)部分老(lao)師都(dou)表(biao)示愿意(yi)使用移(yi)(yi)動(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)，而(er)且(qie)都(dou)比(bi)較希望(wang)能(neng)夠(gou)從移(yi)(yi)動(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)獲得閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全(quan)(quan)文、借(jie)書(shu)(shu)(shu)超期(qi)(qi)提醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)檢索、閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)等功能(neng)。在(zai)這些功能(neng)中(zhong)，閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全(quan)(quan)文和(he)(he)(he)閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)所面臨的(de)技術限制比(bi)較多。對(dui)于大(da)部分智能(neng)手機(ji)來(lai)說，屏(ping)幕都(dou)比(bi)較小(xiao)，而(er)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)掃描(miao)版(ban)居多，在(zai)智能(neng)手機(ji)上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)會(hui)大(da)大(da)降低(di)閱(yue)讀(du)(du)(du)體驗，甚(shen)至有害眼睛健康。現在(zai)的(de)平(ping)板電(dian)(dian)腦屏(ping)幕較大(da)，而(er)且(qie)同樣便于攜帶，閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)和(he)(he)(he)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)效果(guo)要好很多，因(yin)此，移(yi)(yi)動(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)應該能(neng)夠(gou)同時(shi)支持手機(ji)閱(yue)讀(du)(du)(du)和(he)(he)(he)平(ping)板電(dian)(dian)腦閱(yue)讀(du)(du)(du)。與此同時(shi)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)應該充實(shi)和(he)(he)(he)豐富更多文字版(ban)的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)期(qi)(qi)刊(kan)數字資源，便于老(lao)師和(he)(he)(he)同學通過移(yi)(yi)動(dong)設備來(lai)使用圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)數字資源。

　　建立多種形式(shi)的(de)教師閱讀(du)活動平臺，倡導校園閱讀(du)文(wen)化