香(xiang)港(gang)高校在教(jiao)學理念(nian)、教(jiao)學方法等方面對我校國際化辦學有借鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)港高校十(shi)分重視(shi)教學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)。近(jin)幾(ji)十(shi)年來，香(xiang)港高校與市(shi)場的(de)聯系(xi)更(geng)(geng)加緊密(mi)；在(zai)專業的(de)設立、規劃與發展(zhan)方(fang)向、質(zhi)量保障、評估與考核(he)、調整(zheng)與裁削(xue)等方(fang)面(mian)更(geng)(geng)加規范科學(xue)(xue)(xue)；在(zai)具體的(de)課程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)中更(geng)(geng)注重以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)本，以項目(mu)為(wei)本、以成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)為(wei)本；在(zai)學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)評定中更(geng)(geng)加注重多元化考核(he)。同時，香(xiang)港高校的(de)教師不(bu)但在(zai)科研(yan)方(fang)面(mian)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)豐碩，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)與實(shi)踐方(fang)面(mian)也卓有成(cheng)(cheng)效。香(xiang)港理工大學(xue)(xue)(xue)十(shi)分重視(shi)教學(xue)(xue)(xue)理念、教學(xue)(xue)(xue)模式和考核(he)方(fang)法的(de)研(yan)究(jiu)，專門(men)成(cheng)(cheng)立了教學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)中心，以配合該(gai)校制定“優質(zhi)教學(xue)(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港(gang)理(li)工大學的(de)課程建(jian)設在多(duo)年的(de)市場競爭中(zhong)，摸索出了一套科(ke)學、規(gui)范(fan)、嚴格、可操作性強的(de)專業建(jian)設管(guan)理(li)辦法。在香港(gang)理(li)工大學成立(li)新專業有嚴格的(de)程序和規(gui)范(fan)。

　　此外，香港理工大學(xue)還有完善的專(zhuan)業質量(liang)管理機制。香港理工大學(xue)也設專(zhuan)業主(zhu)任一職，主(zhu)要負責(ze)協調組(zu)(zu)織(zhi)架構地正(zheng)常運作(zuo)、執(zhi)行課(ke)程委員會(hui)通(tong)過的決議、組(zu)(zu)織(zhi)聽(ting)取(qu)學(xue)生(sheng)反饋(kui)、跟進學(xue)生(sheng)對課(ke)程的意(yi)見(jian)、負責(ze)每(mei)年向學(xue)系做(zuo)“課(ke)程品(pin)質報告”、負責(ze)提(ti)出課(ke)程修訂意(yi)見(jian)。

　　在由課程(cheng)主任和(he)(he)課程(cheng)委員會執行課程(cheng)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，香港(gang)理工大學(xue)還建(jian)立了(le)(le)完善的(de)(de)(de)(de)教師管(guan)(guan)理體系(xi)和(he)(he)學(xue)系(xi)評(ping)估(gu)機制，保(bao)證了(le)(le)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理和(he)(he)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)正常(chang)運行。全面(mian)細致的(de)(de)(de)(de)各層次評(ping)估(gu)，使香港(gang)理工大學(xue)各學(xue)系(xi)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設計和(he)(he)管(guan)(guan)理方面(mian)能及(ji)時(shi)(shi)收(shou)悉校外資深(shen)教授及(ji)業(ye)(ye)(ye)界人士的(de)(de)(de)(de)意見，教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)各類問題能及(ji)時(shi)(shi)得到反饋，教師能得到及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)支持和(he)(he)培訓，確保(bao)了(le)(le)各學(xue)系(xi)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)在教學(xue)及(ji)科(ke)研方面(mian)更加切合社會的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，更具有國際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)(xue)從2004年(nian)起，將(jiang)“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)為本(ben)”教學(xue)(xue)納(na)入課(ke)程中，并(bing)取得了較好(hao)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效，得到(dao)教師(shi)的(de)認同。所謂的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，并(bing)不是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)業(ye)分數，而在學(xue)(xue)習歷程結束后(hou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正擁(yong)有(you)的(de)能(neng)力。其指(zhi)導(dao)思想是(shi)：學(xue)(xue)校的(de)各(ge)項(xiang)評(ping)估均需建(jian)立在“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)”基礎(chu)上的(de)。這(zhe)里的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)是(shi)指(zhi)“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)”。學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)不是(shi)單(dan)指(zhi)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識、能(neng)力和職業(ye)素質的(de)綜(zong)合體現；也是(shi)社會、用人(ren)單(dan)位、畢業(ye)生(sheng)(sheng)對一個專(zhuan)業(ye)和學(xue)(xue)校的(de)評(ping)價。

　　如何實(shi)現上(shang)述(shu)目(mu)標(biao)？首(shou)先(xian)，必須在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)中明確為(wei)滿(man)足社會需要，本(ben)專業須培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備哪些能(neng)(neng)力；其次，課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)須與人才培(pei)養目(mu)標(biao)相契(qi)(qi)合；其三，各項教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動須與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)相契(qi)(qi)合；最后，課(ke)程(cheng)的(de)(de)考(kao)核須與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)相契(qi)(qi)合。課(ke)程(cheng)考(kao)核設計應體現以下原(yuan)(yuan)則：目(mu)的(de)(de)性原(yuan)(yuan)則即(ji)(ji)評(ping)價(jia)結果(guo)須能(neng)(neng)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)達(da)到(dao)的(de)(de)程(cheng)度，可評(ping)估學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結果(guo)目(mu)標(biao)的(de)(de)“距離”；標(biao)準度原(yuan)(yuan)則即(ji)(ji)評(ping)價(jia)采(cai)用何種方法；操作性原(yuan)(yuan)則即(ji)(ji)各項評(ping)價(jia)是(shi)否能(neng)(neng)夠實(shi)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)結果(guo)是(shi)否能(neng)(neng)通過(guo)“作品”表現出來。以“成果(guo)為(wei)本(ben)”的(de)(de)教育使(shi)傳(chuan)統的(de)(de)僅重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)內容的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變為(wei)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識、能(neng)(neng)力和職(zhi)業素養全(quan)面發展的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。

工業中心  張迎輝