[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)有著自己的(de)(de)特點。在(zai)美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體系中，高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)分為(wei)初級高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)高(gao)級高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)，從(cong)而構成了美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)社區(qu)學(xue)院和(he)普通(tong)高(gao)校(xiao)相對獨立(li)、相互(hu)配合、相互(hu)補充的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)格局。目(mu)前，社區(qu)學(xue)院已占據了美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)半壁江山(shan)，數(shu)據表(biao)明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)本科(ke)生有46%的(de)(de)是從(cong)社區(qu)學(xue)院開始學(xue)業的(de)(de)；而且美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)社區(qu)學(xue)院的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)程度較高(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)(guo)際學(xue)生。

　　美國高校有(you)比(bi)較系統的資質及辦學質量評審機(ji)制，各(ge)項(xiang)評審工作(zuo)均(jun)由非(fei)政府(fu)第(di)三(san)方評審機(ji)構(gou)在(zai)相關(guan)學院/大學自評和他評的基(ji)礎上完成(cheng)，另外還有(you)相關(guan)的專(zhuan)業評審機(ji)構(gou)對專(zhuan)業教學標準進行評審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐(pang)大(da)

　　目前，全美有(you)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院1195所，其中公辦社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院987所，私立社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院177所，部落學(xue)(xue)院31所；在校(xiao)生(sheng)1500萬。在加州，共設(she)有(you)72個社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)區(qu)(qu)，開設(she)110所社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院；社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院在校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以終身教育和全(quan)民教育為辦學使命

　　盡(jin)管各個(ge)學(xue)院都(dou)有(you)自己的辦學(xue)特色，但美國社區學(xue)院的辦學(xue)使命基本一致，可歸納為四個(ge)方(fang)面：

　　提高社(she)(she)區居(ju)民的(de)文化素養，為社(she)(she)區居(ju)民開辦副(fu)學士學位教(jiao)育(yu)及(ji)基(ji)礎教(jiao)育(yu)；提升社(she)(she)區居(ju)民的(de)職業(ye)技(ji)術技(ji)能，促進(jin)就業(ye)；幫助社(she)(she)區居(ju)民進(jin)入(ru)普(pu)通(tong)高校深造，通(tong)過提供學科(ke)類體(ti)系(xi)的(de)轉學分課程教(jiao)育(yu)，為居(ju)民提升教(jiao)育(yu)層次(ci)搭(da)建橋(qiao)梁；為社(she)(she)區商務產業(ye)機構(gou)的(de)順暢運(yun)營提供必要的(de)職業(ye)技(ji)術服務。

　　總而言之，社區學院的宗旨(zhi)就是為社區居(ju)民搭建(jian)終身(shen)教(jiao)育(yu)和全民教(jiao)育(yu)的平臺，促進社區各項事業的發展。

　　3．服(fu)務對象多樣(yang)化

　　就社(she)(she)區學院的(de)服務對象(xiang)而言，既有(you)高(gao)中(zhong)在校(xiao)生(sheng)，也(ye)有(you)高(gao)中(zhong)畢業生(sheng)，既有(you)企業員工(gong)，也(ye)有(you)社(she)(she)區居民(min)，更(geng)有(you)各類殘(can)障人士。學院為他們(men)補習高(gao)中(zhong)文化(hua)基(ji)礎(chu)課程(cheng)，教(jiao)授大學技術課程(cheng)；或為他們(men)提(ti)供短期速成培訓。對于社(she)(she)區內有(you)普遍需求(qiu)的(de)基(ji)礎(chu)和(he)興趣培訓課程(cheng)，學院則以各種恰當的(de)形式提(ti)供服務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理念

　　美國社區(qu)學(xue)院服務(wu)對(dui)象是(shi)(shi)多元(yuan)的，需求(qiu)各異。正是(shi)(shi)根據服務(wu)對(dui)象這(zhe)種特(te)點，社區(qu)學(xue)院有著獨特(te)的辦學(xue)理念：

　　強調和重視可持續發展。以北加州(zhou)布特學(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)院將可持續發展的理(li)念(nian)(nian)、綠色環保的理(li)念(nian)(nian)和方法都納入到課程建設(she)(she)之中，通過課堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教工的身體力(li)行(xing)，影響(xiang)社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校(xiao)建立起太陽能發電(dian)設(she)(she)備，為學(xue)(xue)院提供超過一半的用電(dian)；在建設(she)(she)新建筑時，采取各種(zhong)環保技術，使用環保材料，最大限度地利用自然光源，節省能源。

　　強(qiang)調和(he)重(zhong)視民主管理。學院(yuan)建(jian)立有許多(duo)委員(yuan)會(hui)(hui)，讓不(bu)同的人(ren)群有不(bu)同的意見表(biao)達平臺和(he)代(dai)言人(ren)。學院(yuan)的各種發展規劃和(he)行動(dong)方案，都是(shi)自(zi)下而上提出(chu)，通(tong)過各個(ge)委員(yuan)會(hui)(hui)討論批準后交由學院(yuan)領導(dao)和(he)董事會(hui)(hui)決定(ding)執行。

　　強調和(he)重(zhong)視以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心，以人(ren)為本。學(xue)(xue)(xue)(xue)院服務的對象就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的中心工作(zuo)，如何滿足不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求就成(cheng)了每(mei)個(ge)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院工作(zuo)的中心。

　　強調和重視服務社(she)(she)(she)區(qu)(qu)的職能。這也是社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)辦(ban)學使命(ming)和經費(fei)來源所(suo)決定的。社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)由社(she)(she)(she)區(qu)(qu)合(he)力(li)開辦(ban)，必然需要全方位、高質量地為社(she)(she)(she)區(qu)(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加州(zhou)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院系統的(de)(de)管理架構分為(wei)加州(zhou)政(zheng)(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)院、二級學(xue)(xue)(xue)院等(deng)(deng)幾個層(ceng)次。在(zai)州(zhou)的(de)(de)層(ceng)面設立有(you)(you)州(zhou)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院董事(shi)會、州(zhou)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院辦公室，負責制(zhi)(zhi)定(ding)本州(zhou)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)相關政(zheng)(zheng)(zheng)策法規和(he)發展(zhan)規劃，制(zhi)(zhi)定(ding)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院運(yun)行(xing)發展(zhan)的(de)(de)項目(mu)預算(suan)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)院層(ceng)面，有(you)(you)經社區(qu)選(xuan)舉產生的(de)(de)董事(shi)會。校(xiao)(xiao)董會的(de)(de)職責是(shi)配合、監督校(xiao)(xiao)長履(lv)行(xing)職責，每月開(kai)一次會議，討論財務(wu)(wu)、政(zheng)(zheng)(zheng)策等(deng)(deng)重(zhong)大事(shi)務(wu)(wu)。校(xiao)(xiao)長由董事(shi)會推選(xuan)產生，校(xiao)(xiao)長的(de)(de)主(zhu)要任務(wu)(wu)是(shi)了解市(shi)場，規劃學(xue)(xue)(xue)院各項事(shi)業的(de)(de)發展(zhan)，制(zhi)(zhi)定(ding)規章(zhang)制(zhi)(zhi)度等(deng)(deng)。校(xiao)(xiao)長每兩(liang)周向董事(shi)會書面匯(hui)報一次工作(zuo)。社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院堅(jian)持民(min)主(zhu)治校(xiao)(xiao)，設有(you)(you)不同的(de)(de)委員會，保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)院各級各類人員行(xing)使參政(zheng)(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)權利。

　　6.辦(ban)學經(jing)費來源多樣化

　　美國社(she)區學(xue)(xue)院的辦學(xue)(xue)經費(fei)來(lai)自(zi)源(yuan)(yuan)于五(wu)個(ge)方(fang)面，即聯邦(bang)政(zheng)府(fu)、州(zhou)(zhou)政(zheng)府(fu)、社(she)區、學(xue)(xue)費(fei)和其它(ta)來(lai)源(yuan)(yuan)。由于各州(zhou)(zhou)與各校情況(kuang)不(bu)同，各校從五(wu)個(ge)方(fang)面所得到的經費(fei)的比例(li)也(ye)有(you)很大不(bu)同。來(lai)自(zi)聯邦(bang)政(zheng)府(fu)的經費(fei)是比較小的部分，大約只(zhi)占(zhan)15%，來(lai)自(zi)州(zhou)(zhou)政(zheng)府(fu)和社(she)區的經費(fei)則是主(zhu)要來(lai)源(yuan)(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)(xue)生繳納的學(xue)(xue)費(fei)大約只(zhi)占(zhan)5%左右(you)，其它(ta)來(lai)源(yuan)(yuan)更是種類繁多(duo)，有(you)通過培訓(xun)合同或協議的進項，也(ye)有(you)學(xue)(xue)校項目(mu)的進賬等等。

　　7.課(ke)程設置具有針對(dui)性

　　還以北加州布特學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根據自己(ji)的辦學(xue)使命和學(xue)生的需(xu)求，以多種(zhong)形(xing)式開展教育(yu)和培訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為7種(zhong)形(xing)式，即全日(ri)制普通教育(yu)、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成(cheng)班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合同教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能(neng)力(li)開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現職(zhi)業(ye)素(su)質和職(zhi)業(ye)道德(de)的完美結合

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校對不(bu)同類別的(de)(de)課(ke)程開(kai)發(fa)(fa)(fa)采(cai)取不(bu)同的(de)(de)策略，但總(zong)的(de)(de)原(yuan)則(ze)(ze)是要體(ti)(ti)現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素質(zhi)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德的(de)(de)完美結合。如文化(hua)基礎課(ke)程屬于學(xue)(xue)(xue)(xue)科體(ti)(ti)系，一般(ban)由學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)自(zi)主開(kai)發(fa)(fa)(fa)；轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)課(ke)程則(ze)(ze)需要接受轉入大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)評(ping)審，并以協議(yi)方式得到對方認可(ke)；職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術類課(ke)程大多(duo)需要與(yu)行業(ye)和(he)企業(ye)聯合開(kai)發(fa)(fa)(fa)，個別的(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據(ju)國(guo)家的(de)(de)相關(guan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)資格標準進(jin)行開(kai)發(fa)(fa)(fa)，并由相關(guan)行業(ye)機(ji)構評(ping)審通過(guo)。在開(kai)發(fa)(fa)(fa)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術類課(ke)程中(zhong)，采(cai)用DACUM方法，以便學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)程能得到社會(hui)的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒(ban)發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)專業(ye)證書和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)證書可(ke)以直通人才市(shi)場(chang)。

　　在學(xue)院內開發(fa)課(ke)程(cheng)，程(cheng)序自下而上，一個(ge)周期一般需要(yao)16個(ge)月，由(you)教(jiao)師提(ti)出初(chu)步(bu)方案，逐(zhu)級經專(zhuan)業主任、系(xi)主任審(shen)核上交(jiao)課(ke)程(cheng)委(wei)員會討論，并經校(xiao)長批準后實施(shi)。

　　基礎(chu)文化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)由六(liu)(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)(ke)與四項技(ji)能構(gou)成，六(liu)(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為自然科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)會和行為科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾傳播(bo)及(ji)分(fen)析思維(wei)類(lei)(lei)(lei)(lei)、自我整(zheng)合(he)及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)(lei)，四項技(ji)能為英語寫作能力、閱讀能力、數學(xue)能力和多元文化(hua)能力。六(liu)(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容豐富(fu)，由學(xue)生根據(ju)自己的(de)(de)興(xing)趣和學(xue)習發展的(de)(de)路(lu)徑自主(zhu)選擇(ze)。以自然科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為例，它(ta)涵(han)蓋的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有農業(ye)科(ke)(ke)學(xue)、動(dong)物科(ke)(ke)學(xue)、人類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)、生物學(xue)、化(hua)學(xue)、食(shi)品及(ji)營養學(xue)、自然資源、物理學(xue)、植物科(ke)(ke)學(xue)等(deng)。

　　布特學院(yuan)還(huan)開發有自己的(de)特色(se)課(ke)程。如軟技能課(ke)程，內容包(bao)括人與(yu)(yu)人之(zhi)間(jian)互動，肢體語(yu)言、避(bi)免與(yu)(yu)人沖(chong)突(tu)、發問、團隊(dui)合作(zuo)等，共計16個學時；管理(li)與(yu)(yu)公共關系課(ke)程，內容為態度價值觀、溝通技巧、領(ling)導力、沖(chong)突(tu)管理(li)、團隊(dui)建設、多(duo)元文化，應(ying)對挑戰實用方法等。

　　9.專兼結合、任(ren)人唯賢的師資隊伍(wu)

　　美國(guo)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)由終身教(jiao)(jiao)授(shou)、講(jiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又可分作專職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)比例一般都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培養有嚴格的(de)(de)(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)終身教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，需在(zai)工作中(zhong)經(jing)(jing)過6年的(de)(de)(de)(de)審核(he)期，接受各種測評，合格方可得(de)以聘任。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國(guo)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院非常(chang)實際，根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工作經(jing)(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以上(shang)的(de)(de)(de)(de)可以不考(kao)慮工作經(jing)(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者需要(yao)2年工作經(jing)(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者需要(yao)6年工作經(jing)(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者，有10年以上(shang)工作經(jing)(jing)驗，技(ji)術(shu)嫻熟，也可受聘于(yu)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院擔任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采取(qu)政策鼓勵(li)，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行(xing)完全(quan)學分制(zhi)

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)概能夠取得(de)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。要獲得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科目分作四類，即專(zhuan)業必修、專(zhuan)業選修、基(ji)礎(chu)(chu)必修、基(ji)礎(chu)(chu)選修。資格證(zheng)書(shu)全部為職業技(ji)術類課(ke)程(cheng)，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分是取得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)必備條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分實行累(lei)計(ji)，不受年限影響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)開設情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時(shi)間。

　　為了幫助(zhu)學(xue)生(sheng)準確定位(wei)自己的(de)(de)學(xue)習需求，因人(ren)設(she)計發(fa)展路徑，學(xue)院擁(yong)有強大的(de)(de)職業規(gui)劃指(zhi)導和學(xue)業指(zhi)導團(tuan)隊，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)規(gui)劃自己的(de)(de)未來，為學(xue)生(sheng)提(ti)供從各(ge)種(zhong)咨詢、生(sheng)涯開(kai)發(fa)指(zhi)導、勸進、學(xue)能水平測試(shi)到經濟(ji)資(zi)助(zhu)、托(tuo)兒服務等名目繁(fan)多的(de)(de)服務。

　　11、美國(guo)終身教(jiao)育的大舞臺(tai)

　　各類(lei)服務(wu)對象可以(yi)不受年齡和(he)時(shi)空限制，隨時(shi)來社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術(shu)課(ke)程(cheng)，或獲(huo)得技術(shu)證書，或取(qu)(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取(qu)(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)。為了(le)幫助(zhu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提(ti)(ti)前規劃自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生，社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)有些(xie)課(ke)程(cheng)延伸(shen)到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得到(dao)認(ren)可，減輕社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說，美國的(de)(de)(de)(de)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是(shi)(shi)集中國的(de)(de)(de)(de)職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成(cheng)人(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大、函授、社(she)區(qu)(qu)(qu)文化(hua)站(zhan)等教(jiao)育機構(gou)于(yu)一體，下(xia)聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)(wei)(wei)服務(wu)社(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育樞紐，也是(shi)(shi)人(ren)們參加工作或提(ti)(ti)升自(zi)(zi)身技能，或為了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明(ming)和(he)新(xin)需求的(de)(de)(de)(de)補給站(zhan)，它為社(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民真正營造出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)環境及條件，從而(er)成(cheng)為美國實現大眾化(hua)教(jiao)育和(he)終身教(jiao)育目標(biao)的(de)(de)(de)(de)大舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經建構起(qi)一(yi)個學習(xi)型社會，使終身教育(yu)能夠落(luo)到實處。現(xian)有的職業資(zi)格證書體系、副學士(shi)、學士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書及(ji)學歷體系，使得高中后的各種教育(yu)能夠得到及(ji)時認可，促進人(ren)們的學習(xi)，滿(man)足不同人(ren)的需求，分析其原(yuan)因，入(ru)學無門檻(jian)、立交橋式的教育(yu)體系、已經形(xing)成(cheng)(cheng)能力型社會和(he)完全學分制(zhi)等(deng)構成(cheng)(cheng)一(yi)種環境條件的可能。

　　第二，通過學(xue)分制(zhi)，實現因材施(shi)教、有教無類和開放辦學(xue)。學(xue)院根據不同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際，分層教學(xue)，既可(ke)(ke)幫助尚未達到(dao)學(xue)習(xi)大學(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)補習(xi)基礎文化(hua)課(ke)，也(ye)可(ke)(ke)為(wei)優秀的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提供小(xiao)班的(de)(de)優質教學(xue)。學(xue)院的(de)(de)學(xue)習(xi)資源中(zhong)心(xin)有適合各(ge)類學(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)講座、輔導(dao)、咨詢、指導(dao)、資料等；信息公開透明，各(ge)取所需；開設分校，方(fang)便學(xue)生(sheng)(sheng)；開通網絡課(ke)程(cheng)，方(fang)便遠(yuan)程(cheng)學(xue)習(xi)。受到(dao)這一啟發，今后我(wo)們是否可(ke)(ke)以先從(cong)大類專(zhuan)業招生(sheng)(sheng)做(zuo)起(qi)，在現有政策環境(jing)下，盡最(zui)大可(ke)(ke)能為(wei)我(wo)們的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提供自(zi)(zi)主選擇適合自(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)業的(de)(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區(qu)學院(yuan)與所服(fu)(fu)務社(she)區(qu)緊密(mi)掛(gua)鉤，深度(du)融合，做好服(fu)(fu)務。學院(yuan)按社(she)區(qu)需要(yao)設置專(zhuan)業，強調(diao)把(ba)每項工作(zuo)做實(shi)，積極主動服(fu)(fu)務社(she)區(qu)企(qi)業，積極開(kai)展綠色環保行動，堅(jian)持可持續性(xing)發展。

　　第四(si)，全員參(can)(can)與，實(shi)現民主治校(xiao)。學院(yuan)(yuan)的(de)各種(zhong)委(wei)員會和各個工(gong)會，為學院(yuan)(yuan)的(de)教職工(gong)以及學生(sheng)提(ti)供了(le)參(can)(can)政議政的(de)機(ji)(ji)會和平臺。設立(li)旁聽機(ji)(ji)制，相互監督。各級領導逐(zhu)級聘任，董事會把握最(zui)高決定權，從而形成學院(yuan)(yuan)事情大(da)家想(xiang)、大(da)家辦的(de)格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。