——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今(jin)年(nian)3月，學(xue)校(xiao)副(fu)校(xiao)長楊(yang)潤輝率(lv)團(tuan)前往(wang)日本大阪滋慶學(xue)園、韓國技能大學(xue)等(deng)8所學(xue)校(xiao)進行了訪問，代(dai)表團(tuan)與到訪各校(xiao)就雙方教師和學(xue)生的交流、科研項(xiang)目合(he)作以及(ji)交換學(xue)生等(deng)事宜進行了深入(ru)的探(tan)討。

　　此次訪(fang)問鞏固和(he)深(shen)化了我校與日(ri)、韓(han)友(you)好合(he)作(zuo)院(yuan)校的(de)合(he)作(zuo)關(guan)系，同時，兄弟院(yuan)校先進的(de)辦學經驗，尤其是(shi)日(ri)韓(han)院(yuan)校在復合(he)型人才(cai)的(de)培(pei)養、實訓室建(jian)設、與企業緊(jin)密合(he)作(zuo)的(de)人才(cai)培(pei)養模式、高(gao)效的(de)管理機(ji)制等給我校辦學以深(shen)刻啟示。

　　一(yi)、日(ri)韓學校構建了比較完備的教學管理(li)和(he)運(yun)行體系(xi)

　　1、學(xue)校辦學(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈(ling)活。大(da)阪滋慶學(xue)園的大(da)阪醫療(liao)技術專門學(xue)校的學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專業因不(bu)同而(er)有(you)多(duo)種形式，如(ru)一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)秘書(shu)、保育員(yuan)(yuan)、藥(yao)學(xue)、醫藥(yao)品銷售為(wei)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)信息管(guan)理(li)、醫療(liao)心理(li)、臨床檢驗技師(shi)、針(zhen)灸師(shi)則為(wei)三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康(kang)美(mei)容(rong)專業為(wei)四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)學(xue)畢業生開(kai)設；藥(yao)學(xue)、醫療(liao)秘書(shu)專業還(huan)開(kai)有(you)一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的班(ban)。學(xue)校還(huan)根(gen)據(ju)在職(zhi)人(ren)員(yuan)(yuan)的需求，在一些專業還(huan)開(kai)設了晚班(ban)。建(jian)于1939年(nian)(nian)的韓國東洋未(wei)來大(da)學(xue)（東洋工業專門大(da)學(xue)），根(gen)據(ju)學(xue)科(ke)的不(bu)同，也開(kai)設二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的專業。2008年(nian)(nian)開(kai)始，該校還(huan)在機械工程(cheng)等專業招收本科(ke)學(xue)士學(xue)位的學(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)和(he)(he)所開(kai)(kai)課(ke)(ke)程緊貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位需求。大(da)阪醫(yi)(yi)療(liao)技術(shu)專門學校根據日(ri)本社會逐漸老齡化的特點，開(kai)(kai)設了(le)診療(liao)信息管理、醫(yi)(yi)療(liao)秘書、醫(yi)(yi)療(liao)心(xin)理、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師(shi)、保育學、臨床檢驗技師(shi)、醫(yi)(yi)藥品(pin)銷(xiao)售等(deng)輔助醫(yi)(yi)療(liao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)(yao)考取(qu)國家資(zi)格(ge)考試證書或(huo)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證書，考證是要(yao)(yao)從事崗位的入(ru)職資(zi)格(ge)要(yao)(yao)求。學校的教學就是圍繞培養崗位技能(neng)和(he)(he)獲得行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證兩方面(mian)(mian)展開(kai)(kai)的。東洋未來大(da)學的課(ke)(ke)程設置(zhi)(zhi)也面(mian)(mian)向社會實際需求，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際問(wen)題(ti)，并且與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合作開(kai)(kai)展訂單式人(ren)才培養，學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直接到(dao)合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生培養走(zou)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)的道(dao)路。韓(han)國(guo)永進專門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作示范性(xing)專科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)從師資、教材、實驗(yan)設(she)備幾方(fang)面(mian)實施學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企業三位(wei)一體的教育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理論課的時間不到(dao)五分之二，其余時間都(dou)在實驗(yan)室和企業實習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)面(mian)向社會需求，與企業緊密合(he)(he)作，已(yi)與164家企業簽訂(ding)訂(ding)單培養合(he)(he)同。

　　4、多渠(qu)道的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制(zhi)。日(ri)(ri)韓職業(ye)類(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)個首要(yao)要(yao)求(qiu)就是要(yao)有(you)企業(ye)工作經歷，尤其是日(ri)(ri)本(ben)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)還要(yao)求(qiu)新入職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具有(you)相(xiang)應的(de)(de)執業(ye)資(zi)格(ge)，這是日(ri)(ri)本(ben)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)保證培(pei)養工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才的(de)(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園采取(qu)聽課(ke)、授課(ke)班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)長(chang)填寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理部門定期(qi)檢查(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)等(deng)手段對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)進行(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理部門還會通過巡視了解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)運(yun)行(xing)情況。東洋(yang)未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發(fa)了獨具特色的(de)(de)開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)時進行(xing)錄像，然后將講(jiang)課(ke)內(nei)容上(shang)傳(chuan)到互聯網(wang)上(shang)，講(jiang)課(ke)內(nei)容完全對(dui)外開(kai)放(fang)。該校(xiao)(xiao)(xiao)2007年開(kai)始準備開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程，2008年發(fa)布在網(wang)上(shang)，到2009年底(di)，已有(you)218門課(ke)程放(fang)到網(wang)上(shang)。開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)方(fang)面(mian)使(shi)社會共享了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，另一(yi)方(fang)面(mian)促使(shi)教(jiao)(jiao)授講(jiang)好每一(yi)節課(ke)。

　　二、日本高(gao)校的青少年安(an)全教(jiao)育特點鮮(xian)明

　　日本學校在(zai)安全教育方面各有特(te)點，尤其(qi)是大阪(ban)市(shi)立阿倍野防(fang)災(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心給(gei)人印象深刻。該中(zhong)(zhong)心是大阪(ban)市(shi)政(zheng)府投資建造的(de)(de)(de)公(gong)益(yi)性(xing)防(fang)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)心，共分為(wei)五個部分：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（3）救(jiu)援(yuan)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（4）多媒(mei)體(ti)(ti)學習區(qu)(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)(zai)研修(xiu)訓練(lian)區(qu)(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)(zhong)心通過震(zhen)(zhen)感影像與(yu)逼真(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)(zhen)動再現阪(ban)神(shen)、淡路大地(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)(zhen)時情景，倒塌(ta)的(de)(de)(de)街(jie)區(qu)(qu)(qu)(qu)，恐(kong)怖的(de)(de)(de)震(zhen)(zhen)動令人身臨其(qi)境。在(zai)這里可以體(ti)(ti)會(hui)到地(di)震(zhen)(zhen)來(lai)臨后，在(zai)室(shi)內(nei)與(yu)街(jie)區(qu)(qu)(qu)(qu)如何進行避難(nan)、消防(fang)及救(jiu)援(yuan)等活動。設置有如何用電(dian)話報(bao)警；了解坍塌(ta)建筑周圍的(de)(de)(de)危險性(xing)；通過濃(nong)煙區(qu)(qu)(qu)(qu)緊急避難(nan)；初(chu)期火(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)體(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多方面值(zhi)得我們學習和(he)借鑒：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)校對安(an)全教育工作(zuo)高(gao)度(du)重視。日(ri)本是多(duo)地震國家(jia)，由地震進一步引發的災(zai)難如火(huo)災(zai)、疾病等多(duo)有發生，政府(fu)對減災(zai)防災(zai)工作(zuo)非常(chang)重視，法律規(gui)定各單位學(xue)校每(mei)年(nian)至少開展一次逃生演練和(he)滅(mie)火(huo)演習(xi)，并(bing)(bing)由消防署指導參與制作(zuo)計(ji)劃方案；并(bing)(bing)投入巨資(zi)建(jian)設(she)(she)安(an)全項(xiang)目，池田小學(xue)就投入十幾億日(ri)元改建(jian)校舍和(he)技防設(she)(she)施。

　　2、日(ri)本人(ren)的(de)(de)安全意(yi)識(shi)普遍(bian)較(jiao)高。池(chi)田小學(xue)(xue)辦(ban)(ban)公(gong)室的(de)(de)每一(yi)位老(lao)師都會操作各種技防系統，都懂得緊(jin)急(ji)情(qing)況下如何(he)組(zu)織學(xue)(xue)生疏(shu)(shu)散和制服罪(zui)犯(fan)保(bao)護學(xue)(xue)生。在參觀校(xiao)(xiao)園時我(wo)們看到老(lao)師正在給學(xue)(xue)生們講解消火(huo)栓(shuan)和滅火(huo)器的(de)(de)使用方法(fa)；教師辦(ban)(ban)公(gong)室擺(bai)放(fang)著防衛(wei)工具的(de)(de)單(dan)架、急(ji)救包；疏(shu)(shu)散通道標志(zhi)明(ming)顯，疏(shu)(shu)散門(men)(men)緊(jin)急(ji)開啟方便；校(xiao)(xiao)園技防設施(shi)齊(qi)全，有紅外對碰(peng)、電(dian)視(shi)監控、緊(jin)急(ji)廣播系統、疏(shu)(shu)散門(men)(men)開啟報警系統、學(xue)(xue)生進出校(xiao)(xiao)門(men)(men)電(dian)子記錄(lu)系統等。我(wo)們特別(bie)注意(yi)到從校(xiao)(xiao)長到老(lao)師每個人(ren)胸前都掛了一(yi)個口笛，經詢問才得知是(shi)在緊(jin)急(ji)情(qing)況下使用的(de)(de)。

　　3、制度(du)完善，管(guan)理嚴(yan)格。大阪滋慶(qing)學(xue)園和池(chi)田小學(xue)，在安(an)全工(gong)作上(shang)都有(you)一整套的管(guan)理制度(du)和管(guan)理措施(shi)。如果(guo)沒有(you)接待人員的帶領，是(shi)進不到校園里的。另外在大街上(shang)看(kan)到有(you)維修(xiu)施(shi)工(gong)工(gong)程(cheng)，都嚴(yan)格按照規定標準(zhun)拉好(hao)警戒(jie)線，并有(you)專人手(shou)拿彩旗，指(zhi)揮和保護(hu)行人安(an)全，其認真程(cheng)度(du)可謂(wei)一絲(si)不茍(gou)。

　　4、安全(quan)教育(yu)從小(xiao)抓起受益終生(sheng)。池田(tian)小(xiao)學設(she)有專(zhuan)門的(de)(de)安全(quan)教育(yu)課(ke)和(he)課(ke)本，從一年級(ji)到六(liu)年級(ji)均有不同(tong)的(de)(de)學習內(nei)容，掌(zhang)握各(ge)種自(zi)(zi)(zi)衛和(he)逃生(sheng)技(ji)能(neng)。一個學生(sheng)因(yin)不小(xiao)心(xin)把手(shou)弄破(po)了(le)，也要自(zi)(zi)(zi)己在網(wang)絡上(shang)登記清楚原(yuan)委(wei)，并看老師(shi)的(de)(de)評(ping)語，老師(shi)會指出他(ta)存在的(de)(de)不足。另外，在阿倍野防災中心(xin)參觀時(shi)，我們(men)也看到了(le)三三兩(liang)兩(liang)的(de)(de)中小(xiao)學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)行來到中心(xin)參加(jia)活(huo)動。

　　三、日(ri)韓院校科研以為企業提(ti)供技(ji)(ji)術服務(wu)和指導學生科技(ji)(ji)創新為主(zhu)

　　日韓(han)職業(ye)院校的科研(yan)有自己的特(te)色。最(zui)具代(dai)表性的就是(shi)韓(han)國永進專門大學機械系在產學合(he)作(zuo)方面建立的大邱地(di)(di)區“科技創新中心”，其設備非(fei)常昂貴，中小型企業(ye)無力購買這(zhe)樣的設備。在產學合(he)作(zuo)中，企業(ye)提(ti)出(chu)(chu)產品(pin)構想(xiang)，學校根據這(zhe)些構想(xiang)給(gei)出(chu)(chu)解決方案(an)、生產模(mo)具，企業(ye)應(ying)用(yong)學校提(ti)供(gong)的模(mo)具在企業(ye)生產產品(pin)。該中心的員工(gong)有政府資助的專家、學校教授組成，每周三是(shi)中小型企業(ye)的訪問(wen)日。類似(si)這(zhe)樣的創新中心，韓(han)國大邱地(di)(di)區有4個，但分工(gong)不(bu)同。大邱科技創新中心因業(ye)績突(tu)出(chu)(chu)，02年獲得最(zui)高獎(jiang)(jiang)項“總統獎(jiang)(jiang)”。

　　東洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新小組(zu)也比較有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實施以項目(mu)為中心的(de)(de)(de)(de)(de)創新活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)完成項目(mu)制作(zuo)(zuo)，可(ke)(ke)利用課上(shang)(shang)、課下、假期進(jin)行項目(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校建有(you)61個(ge)組(zu)織(zhi)，每(mei)個(ge)組(zu)織(zhi)有(you)10-20名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下，通過(guo)(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每(mei)年(nian)進(jin)行一個(ge)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)發出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，經(jing)過(guo)(guo)教師(shi)評估后，優秀作(zuo)(zuo)品可(ke)(ke)在(zai)展(zhan)覽會(hui)上(shang)(shang)展(zhan)出(chu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對被(bei)選拔參展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)項目(mu)進(jin)行獎勵，最高可(ke)(ke)達200萬韓(han)元，最少50萬韓(han)元。

　　四(si)、日韓院(yuan)校實訓室硬件(jian)和軟件(jian)建(jian)設體現職業(ye)教育鮮明特(te)色

　　日韓院校實(shi)訓室面積一(yi)般都不大，但(dan)管(guan)理有(you)序、功能齊全，考慮到場地的(de)(de)充分利用，一(yi)些(xie)實(shi)驗(yan)設備和實(shi)驗(yan)臺帶有(you)輪子，可根據講課或(huo)實(shi)驗(yan)進行移動(dong)。電源(yuan)線(xian)懸掛在(zai)棚頂，并且也(ye)很方便在(zai)軌(gui)道(dao)上(shang)移動(dong)。實(shi)驗(yan)室各種規章(zhang)制度健全，安全注意(yi)事項非常卡通。提供有(you)危機(ji)發生(sheng)時逃生(sheng)通道(dao)圖。實(shi)驗(yan)室走廊里均采(cai)用寬敞、明亮、可視性好的(de)(de)大玻璃，對教學進行監(jian)控。

　　日本大(da)阪醫(yi)療(liao)技術學(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)校(xiao)計算(suan)機(ji)機(ji)房里，教師的(de)計算(suan)機(ji)臺擺放(fang)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計算(suan)機(ji)臺的(de)最后一(yi)排的(de)中間，白板在(zai)(zai)所有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計算(suan)機(ji)臺的(de)最前(qian)排，從教師工作臺位置可以(yi)看到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課的(de)情況，是一(yi)種比(bi)較好的(de)監控(kong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)手段(duan)，有效解決了教師在(zai)(zai)前(qian)面講(jiang)授或(huo)演示時，一(yi)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上網、玩游戲等令教師困惑的(de)共性問題。

　　韓國公州映像大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)器(qi)材管理(li)很有(you)特(te)色，學(xue)校有(you)最大(da)的(de)(de)(de)(de)器(qi)材設備(bei)(bei)管理(li)辦公室，這些器(qi)材可以用來(lai)制(zhi)作(zuo)一部(bu)電(dian)影。學(xue)生(sheng)(sheng)可以使(shi)用證(zheng)件借用器(qi)材。為了(le)保(bao)證(zheng)器(qi)材的(de)(de)(de)(de)完好，要(yao)事(shi)先為器(qi)材買保(bao)險，貴重(zhong)器(qi)材的(de)(de)(de)(de)保(bao)險，由使(shi)用器(qi)材的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)期初按計劃買好，非貴重(zhong)器(qi)材則不需要(yao)買保(bao)險。韓國技能(neng)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)設備(bei)(bei)管理(li)和(he)運(yun)行也給我們留下(xia)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象，電(dian)子測(ce)量控(kong)制(zhi)專業用的(de)(de)(de)(de)變壓器(qi)是(shi)和(he)生(sheng)(sheng)產現場一樣的(de)(de)(de)(de)設備(bei)(bei)。

　　五(wu)、日韓職業教育給我(wo)們的啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)韓的(de)(de)國際交流(liu)。目(mu)前(qian)日(ri)韓院校都(dou)樂于(yu)接受中(zhong)國的(de)(de)留學(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)(shi)日(ri)本(ben)老(lao)齡化問題(ti)(ti)已(yi)經很(hen)突出，有(you)些學(xue)(xue)校由(you)于(yu)生(sheng)源(yuan)有(you)限而不(bu)得不(bu)停辦(ban)。在這種(zhong)情況下目(mu)前(qian)去日(ri)本(ben)留學(xue)(xue)費(fei)用(yong)相對(dui)較低，生(sheng)存條件也相對(dui)較好。問題(ti)(ti)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)有(you)相當的(de)(de)日(ri)語基礎，另一方面(mian)由(you)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)日(ri)本(ben)并不(bu)能拿(na)到(dao)更高的(de)(de)學(xue)(xue)歷證(zheng)書，因(yin)此(ci)還要(yao)有(you)對(dui)日(ri)本(ben)非(fei)學(xue)(xue)歷技能教育的(de)(de)認(ren)可。但從(cong)長遠來看(kan)，這種(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)單向流(liu)動肯定是(shi)(shi)不(bu)可持續的(de)(de)，我們(men)在不(bu)遠的(de)(de)將(jiang)來應當考慮(lv)將(jiang)日(ri)韓的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)吸引(yin)到(dao)我校學(xue)(xue)校進行(xing)交流(liu)學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓(han)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)推(tui)介(jie)活動值得我們借鑒。日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)開放日(ri)，面(mian)向全(quan)體(ti)市民(min)、社(she)會開放，讓社(she)會和公民(min)們了解學(xue)(xue)校(xiao)。開放日(ri)期間教師輪流值班，會對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)專業(ye)和課程及畢業(ye)后所從事(shi)的(de)(de)(de)工作進(jin)行介(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進(jin)校(xiao)前就對學(xue)(xue)校(xiao)有比較(jiao)充分的(de)(de)(de)了解，這對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇專業(ye)幫助很大，所以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選讀的(de)(de)(de)專業(ye)通常是(shi)自己喜歡的(de)(de)(de)專業(ye)。

　　3、對新入職(zhi)教師(shi)(shi)的要(yao)(yao)(yao)(yao)求。日韓學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)求新入職(zhi)的教師(shi)(shi)都要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)企(qi)業工(gong)作經(jing)歷，這(zhe)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)走工(gong)學(xue)(xue)結合道路(lu)的保證，我(wo)們在新入職(zhi)的教師(shi)(shi)的要(yao)(yao)(yao)(yao)求上(shang)是(shi)否也要(yao)(yao)(yao)(yao)增(zeng)加(jia)企(qi)業工(gong)作經(jing)歷的權重(zhong)呢？

　　4、注(zhu)(zhu)重禮儀(yi)教(jiao)育(yu)。日本與韓國(guo)都(dou)(dou)注(zhu)(zhu)重禮儀(yi)教(jiao)育(yu)，所到(dao)之(zhi)處皆(jie)禮儀(yi)，從外表到(dao)內心讓你感(gan)受到(dao)尊重。我們(men)(men)參觀(guan)的每一(yi)所學(xue)校，不管認不認識，迎面走過(guo)的人們(men)(men)都(dou)(dou)會禮貌地看你一(yi)眼，輕輕點(dian)個頭(tou)或(huo)者(zhe)彎一(yi)下(xia)腰。在韓國(guo)公州映像大學(xue)，學(xue)生們(men)(men)只要見到(dao)老(lao)師，即會放下(xia)手(shou)頭(tou)做的事、停下(xia)正(zheng)在講的話，齊齊向老(lao)師鞠躬問好(hao)，包括向我們(men)(men)這些客人。

　　5、國民(min)(min)素(su)質較高(gao)。日本和(he)韓(han)國國民(min)(min)素(su)質普遍較高(gao)，從保護(hu)環境(jing)衛生、遵守交通(tong)規則、在公共場合(he)不喧嘩(hua)等方(fang)面可(ke)見(jian)一(yi)斑。保護(hu)環境(jing)方(fang)面，孩子(zi)們從小就(jiu)被教(jiao)育要注意保護(hu)環境(jing)衛生，形成良好的生活(huo)習(xi)慣。日本街(jie)頭幾乎看不到垃圾桶，可(ke)是(shi)街(jie)道非常干凈，沒有(you)隨(sui)地亂丟(diu)的果皮紙(zhi)屑(xie)。如果手頭上有(you)垃圾，大家都拿(na)在手上，到了有(you)垃圾桶的地方(fang)才會把垃圾扔掉(diao)。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯(xian)人(ren)(ren)性化。在(zai)日本，殘疾人(ren)(ren)外出(chu)是非常方便的(de)，因為到處(chu)都有人(ren)(ren)性化的(de)設施。所有電梯(ti)都帶(dai)有盲文(wen)標志，同時配(pei)備方便坐輪椅的(de)人(ren)(ren)士扶的(de)欄(lan)桿；大街(jie)上(shang)的(de)道路都有專為盲人(ren)(ren)設計的(de)標記，為盲人(ren)(ren)走路提供信(xin)息；信(xin)號燈在(zai)顯(xian)示(shi)紅色和綠色的(de)同時，會(hui)發出(chu)不同的(de)提示(shi)音，讓盲人(ren)(ren)聽到后可(ke)以分辨信(xin)號燈的(de)信(xin)息。如(ru)所有到訪院校的(de)歡迎橫(heng)幅都做得漂亮(liang)而精細、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成(cheng)春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)