香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多(duo)地(di)少，寸土寸金。因此高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面(mian)積都不算大，多(duo)依山(shan)而建，鮮有內(nei)地(di)高校(xiao)(xiao)常見(jian)的(de)(de)開闊廣場、軒敞大廳(ting)和成片草坪。那些見(jian)縫(feng)插綠的(de)(de)做(zuo)法和內(nei)地(di)比起來，真有點像盆景，但有限的(de)(de)空間反倒逼(bi)出了布(bu)局的(de)(de)智(zhi)慧(hui)。鑲嵌于(yu)樓宇(yu)間的(de)(de)玲瓏(long)水體、仰臥于(yu)樓頂的(de)(de)天臺泳(yong)池與(yu)球場，無不展現了香(xiang)港人的(de)(de)獨具匠心。總(zong)體看，香(xiang)港高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建設各(ge)有特色(se)，與(yu)各(ge)自文(wen)化個性、內(nei)涵相融洽，成為(wei)校(xiao)(xiao)園文(wen)化重要(yao)載體與(yu)彰顯之(zhi)地(di)。

　　1、香港中(zhong)文大學

　　校園(yuan)(yuan)面積占地134公頃。學校依山而建(jian)，自山頂至山腳(jiao)，由高(gao)到低分成三層，經過47年的(de)(de)(de)(de)精心(xin)經營(ying)，放眼望(wang)去處處花木扶疏，中西(xi)風格建(jian)筑掩映其間，相映成趣。俯(fu)瞰(kan)吐露港、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)(de)(de)中大校園(yuan)(yuan)，仿佛是一(yi)曲山與(yu)海的(de)(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人帶來無限的(de)(de)(de)(de)詩(shi)意靈感(gan)。漫步中大校園(yuan)(yuan)，可遠(yuan)觀飛鳥，近賞花木。行走在校園(yuan)(yuan)內(nei)的(de)(de)(de)(de)人行道上(shang)，清雅的(de)(de)(de)(de)荷(he)塘、蒼(cang)郁(yu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)人造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)(de)雕塑、現(xian)代(dai)氣息的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑，以(yi)及多樣的(de)(de)(de)(de)景物(wu)，使人應接不暇，為學子和學人營(ying)造了良好的(de)(de)(de)(de)潛(qian)心(xin)治學、養德練(lian)才的(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最(zui)悠(you)久，校園(yuan)也是依山而建，盡(jin)管(guan)占地少(shao)，但因為順(shun)應山體(ti)的(de)(de)(de)各個(ge)建筑都注重巧妙利用地勢(shi)，使人(ren)(ren)感(gan)覺別有(you)(you)一(yi)種(zhong)風(feng)(feng)格。有(you)(you)的(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間用長長的(de)(de)(de)連廊或橋貫通，在悠(you)長的(de)(de)(de)回廊中漫步，從一(yi)個(ge)樓(lou)群(qun)轉(zhuan)到(dao)(dao)另(ling)一(yi)個(ge)樓(lou)群(qun)，使人(ren)(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)(de)感(gan)覺。港大的(de)(de)(de)校園(yuan)建筑并非(fei)遵循統一(yi)風(feng)(feng)格，也沒有(you)(you)強調(diao)統一(yi)色調(diao)，而是各自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)(de)特點，但并未因此令(ling)人(ren)(ren)感(gan)覺凌亂和(he)缺少(shao)章法(fa)，相(xiang)反從建筑外觀(guan)來看，也能讓人(ren)(ren)迅速了(le)解到(dao)(dao)學校的(de)(de)(de)歷史淵源(yuan)長久。有(you)(you)的(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)明顯是民(min)國時(shi)期的(de)(de)(de)建筑風(feng)(feng)格，但保存完好，利用得也非(fei)常到(dao)(dao)位。

　　3、香港(gang)理(li)工(gong)大學

　　理(li)(li)大(da)(da)(da)位(wei)于繁華(hua)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)地(di)帶(dai)紅勘，校園(yuan)面積不大(da)(da)(da)，但整個校園(yuan)風格非常明顯(xian)，一(yi)色的(de)(de)(de)(de)赭褐色磚墻樓群，遠遠望(wang)去就(jiu)能準(zhun)確找(zhao)到學校的(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，幢幢現代氣派的(de)(de)(de)(de)樓宇(yu)，外加大(da)(da)(da)量用商業巨(ju)子名字(zi)命名，處處彰顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這種色調和風格與理(li)(li)工大(da)(da)(da)提供應用教育和推動應用科研的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)十分(fen)吻合，也彰顯(xian)著這所大(da)(da)(da)學角色的(de)(de)(de)(de)獨(du)特性和先鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)(zhu)設(she)計上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和創新(xin)意識，一(yi)座(zuo)設(she)計學院大(da)(da)(da)樓即將屹立在校園(yuan)中(zhong)，而這樣一(yi)座(zuo)大(da)(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)外觀和造(zao)型，色調明朗、外觀獨(du)特，是畫龍點(dian)睛之作，將成為該(gai)校未來的(de)(de)(de)(de)標(biao)志(zhi)建筑(zhu)(zhu)，成為理(li)(li)工大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特和先鋒(feng)的(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)標(biao)榜符號。

　　4、香港科(ke)技大學(xue)

　　科大是所年輕的(de)(de)(de)大學(xue)，建(jian)校才19年，但已是世界(jie)一流名校。該校位(wei)于環境(jing)優美的(de)(de)(de)西貢清水灣半島(dao)，依山面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景色(se)。從(cong)建(jian)筑風(feng)(feng)(feng)格(ge)上(shang)就可以看(kan)出它的(de)(de)(de)高起(qi)點和趕超一流、氣(qi)(qi)吞山海(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)筑都(dou)(dou)散發著(zhu)現代氣(qi)(qi)息，風(feng)(feng)(feng)格(ge)統一，建(jian)筑上(shang)的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪氣(qi)(qi)以及山的(de)(de)(de)靈(ling)氣(qi)(qi)渾然(ran)一體，氣(qi)(qi)勢逼人，間中也(ye)點綴(zhui)個別亭臺，卻是典型的(de)(de)(de)民(min)族風(feng)(feng)(feng)格(ge)，這(zhe)亭臺卻好比是點睛之筆，給(gei)校園(yuan)增添了溫婉的(de)(de)(de)感覺。這(zhe)里任何一個角度(du)都(dou)(dou)是風(feng)(feng)(feng)景。校園(yuan)的(de)(de)(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)邊可悠閑地垂釣，可圍(wei)(wei)坐在燒烤(kao)爐(lu)邊享受美味。與海(hai)(hai)連接處沒(mei)有戒備森嚴的(de)(de)(de)護(hu)欄或圍(wei)(wei)墻，若站在山頂望(wang)去，從(cong)山坡到海(hai)(hai)邊依次是學(xue)生(sheng)宿舍、空中游泳(yong)池、足球(qiu)場(chang)(chang)和籃球(qiu)場(chang)(chang)、燒烤(kao)場(chang)(chang)、天然(ran)海(hai)(hai)灘，山青海(hai)(hai)藍(lan)，路紅草(cao)綠(lv)。

　　香港高(gao)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園建筑(zhu)特色，歸(gui)納為(wei)：一(yi)(yi)是注重順勢而建，港大(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依山而建，充分(fen)利用山勢，使得校(xiao)園層(ceng)次感強，減少(shao)占(zhan)地(di)面積。也便于營(ying)造開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利于實(shi)現環(huan)境(jing)造人的(de)(de)理念。二是民(min)族傳統風格(ge)的(de)(de)巧妙利用，如港大(da)(da)美術(shu)博物(wu)館(guan)和科大(da)(da)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國風格(ge)的(de)(de)亭(ting)臺(tai)點綴以及中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)連廊，傳統文(wen)(wen)化(hua)盡顯。三(san)是將環(huan)境(jing)融入建筑(zhu)景觀設計中(zhong)(zhong)，如中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)合一(yi)(yi)亭(ting)，科大(da)(da)的(de)(de)占(zhan)山瞰(kan)海，都給校(xiao)園增添了無限空間，在(zai)無言中(zhong)(zhong)表達了深遠的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)意境(jing)。四是人性化(hua)設計，隨處可見(jian)的(de)(de)連廊、電梯成為(wei)不同樓宇之間的(de)(de)連接紐帶，既能遮陽，又能擋雨。到處高(gao)大(da)(da)樹木，草綠(lv)花艷，景致舒展，校(xiao)景人文(wen)(wen)合一(yi)(yi)，天人合一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)是(shi)她(ta)重要的(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向、文(wen)化(hua)內核與個(ge)性風格(ge)的(de)(de)(de)(de)源點，是(shi)最具(ju)生命(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，是(shi)一以貫之的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。大(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命(ming)、愿景、理(li)念(nian)、目標、口號(hao)等中(zhong)。在(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸高(gao)校(xiao)(xiao)都非常(chang)重視文(wen)化(hua)精神(shen)凝練、精神(shen)追求。如(ru)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博(bo)文(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)使命(ming)定位為(wei)(wei)“在(zai)各個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)面綜合(he)地進行教學(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提供公(gong)共服務(wu)，致力(li)于保存、創(chuang)造、應用及(ji)傳播知(zhi)識，以滿足香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)中(zhong)國，以至世(shi)界各地人(ren)民的(de)(de)(de)(de)需要，并為(wei)(wei)人(ren)類的(de)(de)(de)(de)福(fu)祉作出貢獻”，并“努力(li)成為(wei)(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)國及(ji)國際公(gong)認的(de)(de)(de)(de)第(di)一流研(yan)究型綜合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)(wei)“開物成務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)則(ze)將“致力(li)促(cu)進香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發(fa)展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)”作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細品(pin)香港(gang)諸高校的校訓(xun)等精神(shen)載體，呈現(xian)以下幾個(ge)特(te)點：一是(shi)(shi)越(yue)超意識(shi)形態，彰顯社會責任，追求(qiu)(qiu)普(pu)世價值。二是(shi)(shi)既(ji)有深厚的傳(chuan)統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸(tu)顯國際視野，中西融匯的特(te)色十分鮮(xian)明。三(san)是(shi)(shi)不求(qiu)(qiu)追逐時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審慎冷(leng)靜地表(biao)達追求(qiu)(qiu)真(zhen)理、精研學術、傳(chuan)播知識(shi)等使命，力求(qiu)(qiu)穩定性和可傳(chuan)承性。四(si)是(shi)(shi)注(zhu)重人的潛能(neng)發(fa)揮，鼓勵師生伸展個(ge)性，反對陳規和傀儡的把戲。五是(shi)(shi)追求(qiu)(qiu)卓越(yue)與平常心兼具(ju)，既(ji)志(zhi)存(cun)高遠(yuan)，又(you)不汲汲于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港中文(wen)大學(xue)(xue)是香港惟一也(ye)是世界少有的(de)(de)(de)一所采用書院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制管理(li)的(de)(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)府(fu)。全日制本(ben)科生(sheng)(sheng)雖(sui)入(ru)讀不同(tong)專業，但在(zai)日常管理(li)中分別(bie)隸屬于新亞、聯合(he)、崇基、逸夫(fu)等(deng)書院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)時每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)要選(xuan)定自己的(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具體(ti)來說，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有一個(ge)(ge)書院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)和一個(ge)(ge)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)科方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)事務(wu)，而書院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負(fu)責其(qi)他的(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)描述自己的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)時候，書院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面(mian)。

　　每個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)有自(zi)己不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)風格。比(bi)如(ru)崇基學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看重基督教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則比(bi)較看重文(wen)史(shi)哲，看重中(zhong)國文(wen)化。一個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)就是一個大的(de)(de)(de)(de)(de)宿舍區。來(lai)自(zi)不同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不同(tong)年級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)在這里學(xue)(xue)習、娛(yu)樂、生(sheng)活(huo)(huo)。各(ge)(ge)個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)高自(zi)身素質，做(zuo)好充分的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)面對(dui)社會，比(bi)如(ru)面試工(gong)作(zuo)坊、社交禮儀(yi)講座；有的(de)(de)(de)(de)(de)邀請各(ge)(ge)界(jie)(jie)名人來(lai)學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)了解(jie)外面的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)把不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)年級和不同(tong)學(xue)(xue)科(ke)背景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)融合在一起，借此開拓他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)眼界(jie)(jie)。中(zhong)大獨有的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)教育，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常大。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，吸引全世界頂(ding)級教授和(he)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一貫的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，而(er)表現(xian)在校園建筑與文(wen)化氛圍上，就(jiu)是(shi)與社(she)會沒(mei)有過多(duo)隔閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)等(deng)院校參(can)訪，有一個(ge)“發現(xian)”就(jiu)是(shi)校園都沒(mei)有圍墻，無(wu)論是(shi)依山而(er)建的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身(shen)處鬧市(shi)的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，任何人(ren)皆(jie)可(ke)(ke)自由出(chu)入。參(can)訪者可(ke)(ke)以到任何一個(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)、科(ke)研所去參(can)觀，除(chu)非(fei)是(shi)一些具有保密(mi)性和(he)安(an)全性的(de)(de)地(di)方。在風景(jing)宜人(ren)的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，甚至有一隊一隊的(de)(de)阿公阿婆(po)組團來(lai)校游玩(wan)，和(he)正拍畢業紀(ji)念的(de)(de)年輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子相(xiang)映成趣。校園的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文(wen)化的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理(li)(li)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正體現(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校的(de)(de)現(xian)代開(kai)放(fang)(fang)情懷與文(wen)化特色。對社(she)會的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度可(ke)(ke)以折射(she)出(chu)高(gao)校的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念。

　　3、樓宇(yu)命名體現(xian)多元(yuan)辦(ban)學特色(se)。

　　香港高校(xiao)的樓(lou)宇(yu)，大(da)多有自(zi)己的名(ming)字，有些一(yi)(yi)個報告廳、大(da)教(jiao)室、小花壇等也有名(ming)字。命(ming)名(ming)方式大(da)致有三類：其一(yi)(yi)，以(yi)(yi)文化學(xue)術名(ming)人(ren)命(ming)名(ming)，如錢穆圖書館、李(li)卓敏基(ji)本醫學(xue)大(da)樓(lou)；其二，以(yi)(yi)捐贈資助(zhu)者(zhe)命(ming)名(ming)，比(bi)如何善衡工程學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸夫堂，其三，依建筑功能或(huo)所在學(xue)科特色自(zi)行命(ming)名(ming)，如人(ren)文館、學(xue)思樓(lou)等。

　　在香港，大(da)多(duo)數(shu)(shu)高校(xiao)的(de)命名(ming)(ming)都(dou)以捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)，并且可大(da)可小(xiao)。這(zhe)類命名(ming)(ming)的(de)好處(chu)是(shi)能(neng)拓展辦學(xue)(xue)空間，爭取(qu)更多(duo)社(she)會資源，形成眾(zhong)人(ren)拾(shi)薪、合力(li)興學(xue)(xue)的(de)人(ren)才培養(yang)模式，同時也銘記捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)(ming)，有(you)助于(yu)彰(zhang)顯企業社(she)會責(ze)任，推動校(xiao)企合作。如香港理工大(da)學(xue)(xue)，每(mei)(mei)棟大(da)樓是(shi)捐(juan)(juan)贈多(duo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)，而(er)一些(xie)捐(juan)(juan)贈少(shao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)也沒有(you)忘(wang)記他(ta)們，在校(xiao)園醒目(mu)處(chu)，我們就看(kan)到了數(shu)(shu)株“捐(juan)(juan)贈樹”——金屬雕塑的(de)每(mei)(mei)片葉子上都(dou)刻有(you)捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)。力(li)量(liang)有(you)大(da)小(xiao)，善舉(ju)無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持開放靈(ling)活的(de)心態，誠邀(yao)社(she)會各界共同辦學(xue)(xue)、共育英才。當我們漫(man)步在這(zhe)些(xie)校(xiao)園里，每(mei)(mei)一個名(ming)(ming)字迎(ying)面而(er)來，既能(neng)激勵師生，又能(neng)引人(ren)思索。這(zhe)些(xie)冠名(ming)(ming)建筑的(de)運用能(neng)傳遞給(gei)人(ren)特殊感(gan)受(shou)，讓人(ren)受(shou)到潛移默化(hua)的(de)影響。

　　4、不重(zhong)門面，不慕(mu)浮(fu)華。

　　香港(gang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為(wei)世界級名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質(zhi)樸(pu)風格(ge)。以香港(gang)大學(xue)為(wei)例，當出(chu)租車沿坡路左彎右繞來(lai)到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)港(gang)大的(de)(de)我們怎么也沒想(xiang)到(dao)(dao)，亞(ya)洲(zhou)排(pai)名(ming)第一(yi)的(de)(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)個(ge)(ge)想(xiang)象中的(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下，港(gang)大的(de)(de)水泥門(men)柱靜(jing)立于(yu)臺階之上，香港(gang)大學(xue)四枚金(jin)字(zi)沉穩而淡定(ding)，整(zheng)個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)位布衣長(chang)者，安然迎(ying)送往來(lai)學(xue)子(zi)。香港(gang)中文(wen)大學(xue)的(de)(de)正(zheng)門(men)位于(yu)大埔公路入口，四根石柱線條簡潔。我們到(dao)(dao)訪(fang)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新建校(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)(de)香港(gang)科技大學(xue)，也沒有在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多大功夫。幾所(suo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)(de)進(jin)德修業，在(zai)外觀建設上都呈現出(chu)不施粉黛(dai)、不慕(mu)浮華的(de)(de)個(ge)(ge)性風格(ge)。香港(gang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜(jing)質(zhi)樸(pu)之中，透出(chu)一(yi)股(gu)內在(zai)品格(ge)，這份淡定(ding)平常的(de)(de)文(wen)化(hua)心態值(zhi)得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設要充(chong)(chong)分反(fan)映和(he)(he)(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)求與(yu)辦(ban)學(xue)定位。校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)是大學(xue)精神與(yu)辦(ban)學(xue)理(li)(li)念的(de)(de)集中反(fan)映，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)有一種凝聚力(li)、向心力(li)、親和(he)(he)(he)力(li)和(he)(he)(he)感(gan)召(zhao)力(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊(yun)和(he)(he)(he)進取意識相融合，以一種潛移默化(hua)的(de)(de)方式，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)追(zhui)求目(mu)標和(he)(he)(he)理(li)(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)園的(de)(de)每一個(ge)角(jiao)落，讓師生自(zi)覺(jue)地對學(xue)校(xiao)(xiao)產生認同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)(he)自(zi)豪感(gan)，激勵師生不斷進取，不斷超(chao)越。這(zhe)(zhe)種向心力(li)和(he)(he)(he)感(gan)召(zhao)力(li)來自(zi)這(zhe)(zhe)種校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)是否(fou)應合了師生員工(gong)的(de)(de)心理(li)(li)需求。如(ru)香港理(li)(li)工(gong)大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)以磚紅色為底色，充(chong)(chong)分反(fan)映了人(ren)(ren)們(men)對工(gong)業文(wen)(wen)明的(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)(he)向往，既反(fan)映了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)(ren)才培養目(mu)標又具有時代精神，具有較高的(de)(de)認可度。

　　2、校園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應(ying)當(dang)吸收(shou)中(zhong)國傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)精(jing)華。校園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然(ran)以獨(du)特的(de)(de)風格(ge)和魅力存在于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之(zhi)林,但它卻深深扎根在傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)土壤(rang)中(zhong),它是對傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)繼承與創(chuang)新、弘揚與光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是校園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)基石。香港(gang)高(gao)校在弘揚傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面確實給我(wo)們以深刻啟(qi)示(shi)，香港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)大學(xue)的(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非常注重傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，香港(gang)理(li)大學(xue)的(de)(de)校園宣(xuan)傳(chuan)片(pian)更是用孔孟等先人關于創(chuang)新的(de)(de)一些論述為(wei)主線，把學(xue)校的(de)(de)創(chuang)新精(jing)神連接起來(lai)，反(fan)映了一種深厚的(de)(de)歷史(shi)感與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設應當長遠(yuan)規(gui)劃，從(cong)細(xi)節(jie)著手(shou)。文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設，無論是(shi)(shi)(shi)國家的(de)(de)，民族的(de)(de)，還是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個復雜的(de)(de)過(guo)程，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個系(xi)統工程。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設有(you)軟(ruan)件，也(ye)有(you)硬(ying)件建(jian)(jian)設，只有(you)在(zai)(zai)長期(qi)的(de)(de)、持續的(de)(de)努力(li)下，才能收到一(yi)(yi)定成效，它(ta)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個不(bu)斷發展、改革(ge)和繼(ji)承(cheng)的(de)(de)過(guo)程。例如硬(ying)件方面(mian)，我們從(cong)香(xiang)港中文(wen)大學(xue)(xue)、香(xiang)港理工大學(xue)(xue)等的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)上可以(yi)看得出(chu)，這些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)有(you)統一(yi)(yi)的(de)(de)風格，因(yin)勢而建(jian)(jian)，大氣莊(zhuang)嚴，而且在(zai)(zai)細(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)是(shi)(shi)(shi)相當注意，哪怕一(yi)(yi)塊張貼(tie)板(ban)都(dou)能體現著細(xi)節(jie)、技巧、規(gui)則與(yu)文(wen)化(hua)意識(shi)。在(zai)(zai)軟(ruan)件方面(mian)，就要更系(xi)統、持久、不(bu)斷積累了(le)。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設應當師生全員(yuan)(yuan)參(can)與(yu)(yu)，師生共同(tong)為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設寫下(xia)文明的(de)一筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以自覺或(huo)不自覺的(de)方(fang)式，進入(ru)到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)構(gou)當中(zhong)，成為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)內(nei)涵的(de)建(jian)構(gou)者(zhe)和(he)外在文化(hua)(hua)(hua)(hua)形象的(de)形塑者(zhe)。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設，不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)事(shi)，更是(shi)(shi)(shi)教職員(yuan)(yuan)工的(de)事(shi)；不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)個(ge)別部門的(de)事(shi)，而是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)所(suo)有(you)(you)部門的(de)事(shi)。對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)消極無為(wei)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)已有(you)(you)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)積(ji)淀(dian)的(de)減損(sun)；無動于衷、漠然以對(dui)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)耗(hao)散。認(ren)識到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設的(de)意(yi)義，我們就會有(you)(you)一種校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設的(de)主體意(yi)識，而成為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)積(ji)極參(can)與(yu)(yu)者(zhe)和(he)建(jian)設者(zhe)，努力將自己所(suo)學(xue)(xue)貢獻(xian)于校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設中(zhong)。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳部赴港校園文化考(kao)察(cha)小(xiao)組）