在對話與(yu)合(he)作成為世界發展(zhan)主流的(de)新時代，在新技(ji)術與(yu)產業變革風起云涌之際(ji)，有(you)沒有(you)一個類似的(de)"支點"，可以撬動國際(ji)間職(zhi)業教育(yu)的(de)深度交流與(yu)合(he)作，推動產業與(yu)教育(yu)的(de)深度融合(he)，以實現更快更優(you)的(de)發展(zhan)？答案可能是多元的(de)，但"一帶一路(lu)"應是一個無法忽略的(de)選項。

　　5月(yue)11日-12日，以"互學(xue)互鑒，合(he)作(zuo)共贏"為主題的(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)研(yan)討(tao)會(hui)在深(shen)圳成功(gong)舉辦(ban)。來(lai)自20多個國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和地區的(de)100位(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)界大咖和國(guo)(guo)(guo)內職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)200位(wei)專家(jia)(jia)學(xue)者及代(dai)表(biao)齊聚深(shen)職(zhi)院，圍繞(rao)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"建(jian)設與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)發展(zhan)等話題展(zhan)開深(shen)度對(dui)話，為促進區域職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)改革發展(zhan)以及為"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"提(ti)供更高水平的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才(cai)支撐出謀劃策。與(yu)(yu)此同(tong)時，多個促進各國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)更好共享(xiang)與(yu)(yu)賦能(neng)的(de)機構掛牌成立；一(yi)(yi)(yi)系(xi)列促進交流與(yu)(yu)合(he)作(zuo)的(de)協議(yi)得(de)以簽(qian)署(shu)；旨在推進"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"沿線國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)深(shen)度合(he)作(zuo)的(de)《深(shen)圳共識(shi)》在會(hui)上宣讀……

　　全球職業教育如(ru)何(he)(he)更(geng)好(hao)地(di)實現交流與合作；作為發起“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)(de)國家(jia)，中國的(de)(de)(de)職業教育如(ru)何(he)(he)發揮(hui)更(geng)大的(de)(de)(de)輻(fu)射與引(yin)領作用；而身(shen)處(chu)改(gai)革開放前沿陣地(di)的(de)(de)(de)深圳(zhen)職業技術學院(yuan)，又該如(ru)何(he)(he)更(geng)好(hao)地(di)引(yin)進與輸出，發揮(hui)更(geng)為關鍵的(de)(de)(de)“支點”作用；這些，都(dou)是新時代(dai)背景下值得思考的(de)(de)(de)問(wen)題。

　　據介紹，當前(qian)中(zhong)國(guo)擁有(you)世(shi)界上最大規模的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育體系：職業(ye)(ye)(ye)(ye)在校生(sheng)已近3000萬人，每年(nian)培訓各級(ji)各類技(ji)術技(ji)能人才200多萬，覆蓋所有(you)制造業(ye)(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育、高(gao)等(deng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育到本科職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育，各類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)已達1000多個。經(jing)過(guo)數(shu)十(shi)年(nian)的(de)發展，中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育已獲得(de)巨(ju)(ju)大成就，為中(zhong)國(guo)改革開放事業(ye)(ye)(ye)(ye)及經(jing)濟崛起(qi)作出了巨(ju)(ju)大貢(gong)獻。

　　當快速發(fa)展的中國職業教育遇見(jian)波瀾壯闊的“一帶一路”宏偉藍(lan)圖，人們看到了更加(jia)讓(rang)人振奮的前景。

　　中央(yang)新(xin)疆工作(zuo)協(xie)調小組辦公室副(fu)主任(ren)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三屆全國政協(xie)委員(yuan)魯昕在“一(yi)帶一(yi)路”職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)國際研討會(hui)開幕式致(zhi)辭(ci)時說，推進(jin)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)關鍵在人才(cai)，根本(ben)在教育(yu)(yu)(yu)(yu)，必須要充(chong)分發揮職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)作(zuo)用。“職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)以為‘一(yi)帶一(yi)路’的(de)項目建(jian)設(she)，提供其他教育(yu)(yu)(yu)(yu)不可(ke)替代的(de)人才(cai)支(zhi)撐與技(ji)術、技(ji)能的(de)支(zhi)撐。”

　　作為開(kai)幕式(shi)的主持人，中國職業(ye)(ye)教育學會(hui)常務副(fu)會(hui)長(chang)劉占山指出，職業(ye)(ye)教育是“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)的重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，對于推動“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家和地區的經(jing)濟發展、產業(ye)(ye)轉型(xing)升(sheng)級、促進就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進民生福祉等具有(you)不(bu)可替代(dai)的重(zhong)要(yao)作用。

　　在(zai)中國教育(yu)(yu)部(bu)職業教育(yu)(yu)與成人教育(yu)(yu)司副巡視(shi)員葛(ge)維威看來，發(fa)展職業教育(yu)(yu)已經(jing)成為(wei)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家(jia)加強(qiang)教育(yu)(yu)交流(liu)(liu)與合作(zuo)，促進經(jing)濟發(fa)展的(de)重要舉措。而“一(yi)帶一(yi)路”國際合作(zuo)的(de)部(bu)署，則是(shi)中國深化教育(yu)(yu)國際交流(liu)(liu)與合作(zuo)的(de)重點內容。在(zai)堅(jian)持(chi)“請(qing)進來”的(de)基(ji)礎上積極“走出去”，推動(dong)與中國企業和產(chan)品“走出去”相配套的(de)職業教育(yu)(yu)發(fa)展模(mo)式(shi)，取得了積極成效。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)(guo)際(ji)研討會(hui)(hui)(hui)的(de)舉辦，本(ben)身就是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的(de)一(yi)次(ci)努力。本(ben)次(ci)大會(hui)(hui)(hui)由中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)(guo)委員會(hui)(hui)(hui)秘書處指導，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳主(zhu)辦，深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)學院具體承辦，聚焦的(de)正(zheng)是(shi)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”背景(jing)下(xia)國(guo)(guo)際(ji)間的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流與合作。

　　另一(yi)方面，國(guo)際社會對中國(guo)職(zhi)業教育的力(li)量以(yi)及未來在“一(yi)帶一(yi)路”建設中扮演(yan)的角色，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職業教育(yu)方(fang)面經(jing)驗豐富，其(qi)更深一步的(de)改革將會(hui)引領全世界(jie)。”聯合國(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)(zu)(zu)織(zhi)駐華(hua)代表處主(zhu)任(ren)Marielza Oliveira充滿信(xin)心(xin)地說(shuo)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教師培訓、女性教育(yu)等問(wen)題上，為世界(jie)作出(chu)巨大(da)貢獻。因(yin)此(ci)，聯合國(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)(zu)(zu)織(zhi)對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業教育(yu)在(zai)“一帶(dai)(dai)一路”建設上扮演的(de)重要角色(se)懷有極(ji)大(da)的(de)期待。此(ci)外，她(ta)對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業教育(yu)體(ti)制、校企合作模式表示高(gao)度認同，認為這(zhe)些創新的(de)改革舉措彰顯了中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一特質。她(ta)認為，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)做好了與(yu)“一帶(dai)(dai)一路”沿線國(guo)(guo)家(jia)進行更深入合作的(de)準備，她(ta)更相(xiang)信(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能夠協(xie)同“一帶(dai)(dai)一路”沿線國(guo)(guo)家(jia)，將職業教育(yu)改革經(jing)驗，在(zai)不同的(de)國(guo)(guo)際組(zu)(zu)(zu)織(zhi)與(yu)機構之間(jian)進行共享(xiang)。

　　“更(geng)(geng)深入的交流”“更(geng)(geng)多元(yuan)的合作”“更(geng)(geng)親密的合作伙伴關(guan)系”……類(lei)似的愿景(jing)與(yu)建議，在一天半的會議中頻頻被提及。

　　來自老(lao)撾的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國正著(zhu)力于打造(zao)成為一個東亞走(zou)廊中心的(de)(de)(de)樞紐國家，基礎建(jian)設升(sheng)級與工業(ye)(ye)的(de)(de)(de)快速發展為職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育帶來新(xin)的(de)(de)(de)機遇(yu)。他介紹，老(lao)撾是一個傳統的(de)(de)(de)農業(ye)(ye)大國，但(dan)現在(zai)越(yue)來越(yue)多學生選擇工業(ye)(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)和方向，新(xin)增(zeng)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育缺口正變得越(yue)來越(yue)大。職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育已成為該(gai)國教(jiao)(jiao)育體系中非常重要(yao)的(de)(de)(de)組成部分。

　　據(ju)其(qi)介紹，老撾(zhua)制定的(de)2016至2020年的(de)五(wu)年計(ji)劃中，提(ti)(ti)出要加(jia)大投入，擴大職(zhi)業教(jiao)育的(de)規(gui)模，同時對傳統的(de)職(zhi)業教(jiao)育進行升級和(he)提(ti)(ti)高。“我們(men)職(zhi)業教(jiao)育的(de)基礎(chu)比較薄(bo)弱，所以希(xi)望能夠加(jia)強跟深圳尤(you)其(qi)是(shi)深職(zhi)院(yuan)的(de)合(he)作(zuo)，也加(jia)強跟中國其(qi)他地方的(de)職(zhi)業技(ji)術學(xue)院(yuan)的(de)合(he)作(zuo)。通過這些(xie)合(he)作(zuo)，提(ti)(ti)升我們(men)的(de)國際競爭力。”

　　柬(jian)埔寨(zhai)教育、青年(nian)與體(ti)育部職業(ye)訓導司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國(guo)有世界上最大(da)的職業(ye)技術(shu)(shu)教育體(ti)系，在規(gui)模以(yi)及學生數(shu)量上都非常的多，“我們(men)(men)也希望今后能夠與中(zhong)國(guo)更多的職業(ye)技術(shu)(shu)培訓機構和學校進行(xing)更多的合(he)作，這樣(yang)我們(men)(men)可以(yi)不斷深化我們(men)(men)未(wei)來的合(he)作伙伴關系，并且建立新的合(he)作關系。”

　　馬(ma)來(lai)西(xi)亞(ya)教育(yu)部社區學院教育(yu)司(si)前(qian)司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前(qian)馬(ma)來(lai)西(xi)亞(ya)職業教育(yu)發展(zhan)正尋求(qiu)質量上的發展(zhan)，同時不(bu)斷加強對職業技術的改革(ge)。他希望中國(guo)能輸(shu)出(chu)相(xiang)關經驗(yan)，將更多專業帶到馬(ma)來(lai)西(xi)亞(ya)，讓當(dang)地的學生(sheng)有更多的選(xuan)擇空間。

　　坦桑尼亞(ya)駐中(zhong)國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望中(zhong)國(guo)與坦桑尼亞(ya)在職業教育(yu)上(shang)加(jia)強合作，成為中(zhong)非(fei)職業技能培訓合作上(shang)的(de)一個樣板，并最(zui)終(zhong)實現“一帶(dai)一路”建設的(de)偉(wei)大成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母希望(wang)我成為一名(ming)律師，但(dan)我想成為一名(ming)飛(fei)機維修師，因為違抗了父(fu)母命(ming)令，有三年我沒有跟父(fu)親(qin)說(shuo)過話……”

　　在主(zhu)(zhu)題為(wei)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設(she)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)(zhu)旨演講與(yu)政(zheng)(zheng)策對話環(huan)節，來自(zi)澳大(da)利亞政(zheng)(zheng)府教(jiao)育與(yu)培(pei)訓(xun)部的(de)(de)公使(shi)銜參贊Katherine Vickers播放(fang)了一(yi)(yi)段視頻(pin)，上文提(ti)及的(de)(de)這(zhe)位勇(yong)敢(gan)追求職(zhi)業(ye)(ye)夢想(xiang)的(de)(de)女孩，由于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)愿望(wang)與(yu)父母的(de)(de)想(xiang)法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面臨(lin)(lin)家庭(ting)感情危機。當她獲得職(zhi)業(ye)(ye)上的(de)(de)成功時(shi)，她又重(zhong)新與(yu)父母和解(jie)。演講中，Katherine Vickers多次(ci)提(ti)到需要(yao)重(zhong)塑大(da)眾(zhong)對職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)認識(shi)。而這(zhe)，正是當前全球職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育面臨(lin)(lin)的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困(kun)境(jing)。

　　站在全球戰略的(de)(de)高(gao)度，如(ru)何推(tui)動國際(ji)間職業教育(yu)(yu)的(de)(de)交流與(yu)合(he)作(zuo)？尤其是“一帶一路(lu)”這樣的(de)(de)合(he)作(zuo)倡議，為沿(yan)線(xian)國家的(de)(de)職業教育(yu)(yu)合(he)作(zuo)帶來了(le)怎樣的(de)(de)新機遇？未(wei)來應(ying)如(ru)何進一步推(tui)動職業教育(yu)(yu)向(xiang)更高(gao)水平發展？

　　聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為(wei)，未(wei)來(lai)應加強職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育領域領導者(zhe)包(bao)(bao)括管理者(zhe)的(de)(de)(de)能力(li)建設，同時，不(bu)斷地加強國(guo)(guo)際(ji)合作，包(bao)(bao)括信息(xi)、知識的(de)(de)(de)分享以及同行之間的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)學(xue)習等。他說(shuo)，隨(sui)著職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體系的(de)(de)(de)進一(yi)步改革(ge)和(he)發展(zhan)，國(guo)(guo)家層面(mian)的(de)(de)(de)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育體系應得(de)到全(quan)面(mian)改善和(he)更新，為(wei)學(xue)生帶來(lai)更多的(de)(de)(de)機遇(yu)、更好的(de)(de)(de)資源，助(zhu)力(li)他們的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)發展(zhan)。據其(qi)介(jie)紹(shao)，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)已構建了(le)一(yi)個(ge)集全(quan)球250個(ge)成員(yuan)于一(yi)體的(de)(de)(de)網絡合作平(ping)臺(tai)，分享各國(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)面(mian)助(zhu)推職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育全(quan)球變(bian)革(ge)與(yu)發展(zhan)。

　　信息共享、互聯互通，是不少教(jiao)(jiao)育者提(ti)到的(de)(de)未(wei)來(lai)職業(ye)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)的(de)(de)趨(qu)勢(shi)所在。打造可深(shen)入(ru)交流、平(ping)等分享的(de)(de)平(ping)臺是國內外高(gao)職院校深(shen)化職業(ye)教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)一大(da)舉措。

　　英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)歷(li)史悠久(jiu)，不(bu)同地區(qu)都有(you)各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)體(ti)系，但(dan)同時又互相聯系，這(zhe)就(jiu)能大大緩解各地所面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)國駐(zhu)廣州總(zong)領事館文化教育(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)三大原則：首先，通過(guo)“學(xue)徒制(zhi)”從(cong)市(shi)場(chang)(chang)、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)角度培(pei)養(yang)和拓(tuo)展(zhan)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。其次，政策環境非(fei)(fei)常(chang)靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校及(ji)培(pei)訓機構，會有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)由(you)度來(lai)管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課程設(she)置(zhi)。”最后(hou)，英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)非(fei)(fei)常(chang)強調質(zhi)量(liang)保障，達不(bu)到要求的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校或(huo)機構，會受到嚴(yan)厲懲罰。在這(zhe)三大原則之(zhi)下(xia)，英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)(yu)(yu)呈(cheng)現五大特點。第一，重視勞動力(li)市(shi)場(chang)(chang)信息，主動對接市(shi)場(chang)(chang)新需求。第二(er)，重視標準及(ji)資質(zhi)。第三，企業(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)。第四，雙(shuang)軌(gui)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)徒制(zhi)。第五，學(xue)校有(you)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)由(you)裁量(liang)權，根據實際情(qing)況(kuang)決定課程的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)國能夠不(bu)斷(duan)拓(tuo)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，并把經驗帶到中(zhong)國，推動中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和變革。

　　加(jia)拿大漢博理工學院副校長Alister Mathieson也(ye)提到，該校已采(cai)(cai)取不少(shao)措施改革職(zhi)業教育，如采(cai)(cai)取靈活的在線培(pei)訓方式、對學分(fen)制進行改革、加(jia)入(ru)微學分(fen)制度等(deng)。

　　中國的職(zhi)(zhi)業教育(yu)如何“更上層樓”？葛維威認為(wei)，當前中國職(zhi)(zhi)業教育(yu)發(fa)展(zhan)已進入了新(xin)階段，呈現出了“體(ti)(ti)系(xi)框架基本(ben)形成(cheng)”、“制度標準更加(jia)(jia)完(wan)備”、“特色發(fa)展(zhan)愈加(jia)(jia)明顯”等特點(dian)，未來應加(jia)(jia)快推進現代化基礎工程，以供(gong)給側結構(gou)性改革為(wei)主線，加(jia)(jia)快構(gou)建教育(yu)結構(gou)、人(ren)才結構(gou)與產業結構(gou)協同發(fa)展(zhan)的新(xin)體(ti)(ti)系(xi)。

　　在對(dui)外交流(liu)方面，香(xiang)港高等教(jiao)育(yu)科技學院(yuan)校長曹秀(xiu)芳(fang)認(ren)為，文化交流(liu)對(dui)職業教(jiao)育(yu)而言，是一個非常重(zhong)要(yao)的(de)環節。職業教(jiao)育(yu)要(yao)突圍，靠的(de)不僅僅是經濟上的(de)互通(tong)互聯，更需要(yao)文化上的(de)深度(du)交流(liu)與合作。

　　而天(tian)津(jin)渤海職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長于蘭平則介(jie)紹道：“天(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)以魯(lu)班的‘大國(guo)(guo)工(gong)匠(jiang)’形(xing)象為(wei)依托，在泰國(guo)(guo)、印(yin)度(du)、印(yin)尼等國(guo)(guo)家相繼設立‘魯(lu)班工(gong)坊’，將天(tian)津(jin)作為(wei)國(guo)(guo)家現代(dai)職(zhi)業(ye)教育(yu)改(gai)革創新示范區的優秀職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)和職(zhi)業(ye)文化，采用(yong)學(xue)歷(li)教育(yu)與職(zhi)業(ye)培訓的方式(shi)走出國(guo)(guo)門(men)，與世界分享(xiang)，搭建(jian)起天(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)與世界溝通(tong)的橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路(lu)”建設為(wei)中國(guo)及其他沿(yan)線國(guo)家職業(ye)教育(yu)(yu)發展帶來了(le)巨大(da)的(de)歷史機遇，是(shi)各國(guo)教育(yu)(yu)交流與(yu)合(he)作的(de)推進劑(ji)，那么，新技術與(yu)產業(ye)變革在給現代教育(yu)(yu)者提出(chu)時代命題之余，也為(wei)職業(ye)教育(yu)(yu)與(yu)產業(ye)的(de)深度(du)融合(he)，提出(chu)了(le)更加迫切的(de)要求。

　　本次研討會期間，安裝在(zai)舞臺前的兩個小屏幕(mu)(mu)讓人(ren)眼前一亮：嘉賓在(zai)臺上發言，屏幕(mu)(mu)上實時顯示中(zhong)英(ying)兩種文字(zi)，這(zhe)就(jiu)是人(ren)工智能(neng)應用的生動場景。毫無疑問，以信息(xi)網絡、智能(neng)制造(zao)、新(xin)(xin)(xin)能(neng)源和新(xin)(xin)(xin)材料為代(dai)表的新(xin)(xin)(xin)技術革命，正(zheng)席卷全球，由此(ci)對人(ren)才培養(yang)也提出了新(xin)(xin)(xin)的要求。

　　在此背景下，人才(cai)(cai)供(gong)(gong)給(gei)成為產業轉型面臨的突出問題。蛇口(kou)集(ji)裝(zhuang)箱碼頭有限公(gong)司的總經理(li)助理(li)林武(wu)川(chuan)(chuan)說，當前，招商局(ju)港(gang)口(kou)正(zheng)在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)家(jia)布(bu)局(ju)港(gang)口(kou)生態圈(quan)，但深感人才(cai)(cai)供(gong)(gong)給(gei)數量(liang)不足，匹配性偏弱，培養速(su)度偏緩。為此，企(qi)業自身開(kai)展了(le)一(yi)(yi)系列的培養計劃，輸出和選拔港(gang)口(kou)人才(cai)(cai)。但僅(jin)靠(kao)企(qi)業自身還(huan)遠遠不夠(gou)，林武(wu)川(chuan)(chuan)表(biao)示，希望與學(xue)校探(tan)討如(ru)何進行校企(qi)合作(zuo)，共(gong)同培養更優秀(xiu)的國(guo)際人才(cai)(cai)。“比如(ru)鼓(gu)勵在校學(xue)生多多參(can)加社(she)會(hui)(hui)實踐，我們很(hen)樂意提供(gong)(gong)這樣的機會(hui)(hui)。如(ru)果(guo)是僅(jin)靠(kao)企(qi)業自己摸索，有時候會(hui)(hui)走彎路，甚至事倍功半。但如(ru)果(guo)通過校企(qi)合作(zuo)，借助學(xue)校雄厚的師資(zi)力量(liang)，我覺得(de)效(xiao)果(guo)會(hui)(hui)大大增強。”

　　應對技術人才需求(qiu)問題(ti)，校企合(he)作、產教融合(he)成(cheng)為共識。

　　德國(guo)聯邦教(jiao)育(yu)與研究部的(de)職教(jiao)專家(jia)Oliver Diehl首(shou)先(xian)講述(shu)了(le)自己(ji)(ji)的(de)故事。他(ta)(ta)來(lai)自一(yi)個手工(gong)(gong)家(jia)庭，爸爸是個烘培師，他(ta)(ta)自己(ji)(ji)也在烘培行(xing)業(ye)工(gong)(gong)作多(duo)年，所以非常(chang)清楚什么叫做工(gong)(gong)匠精神。“如(ru)果你的(de)產品很棒，作為生產者就會有非常(chang)高(gao)的(de)滿足(zu)感(gan)。”他(ta)(ta)以此說明(ming)職業(ye)教(jiao)育(yu)要發(fa)展，首(shou)先(xian)本身要有競(jing)爭力。此外(wai)，要通過(guo)不斷的(de)創新來(lai)應(ying)對新時(shi)代的(de)威脅和挑(tiao)戰。

　　德國職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企(qi)業(ye)(ye)的深度參(can)與息(xi)息(xi)相關。他(ta)說，德國整個(ge)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領(ling)域，已有超過42.6萬家公司介入，他(ta)們在構(gou)建職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)文化方面發揮了重(zhong)要作用。

　　普(pu)通教(jiao)育與職(zhi)業(ye)教(jiao)育的互聯互通同樣(yang)重(zhong)要。Oliver Diehl說(shuo)，他們也在討論，如何保證職(zhi)業(ye)類院校(xiao)與普(pu)通大學(xue)(xue)共同建立(li)聯盟，實(shi)現資格互認。“因為學(xue)(xue)生(sheng)確(que)實(shi)需要一種可(ke)以(yi)相互認可(ke)的學(xue)(xue)位。很有可(ke)能未(wei)來(lai)會出現專(zhuan)業(ye)碩士(shi)、專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)士(shi)這樣(yang)的學(xue)(xue)位。”

　　“過去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)只是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供最頂尖的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)現在(zai)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開始讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)進行(xing)產教(jiao)融合，攜手企(qi)業給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。”瑞士南(nan)方應用科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士，越來(lai)越多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)應用型(xing)技(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不是(shi)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為前者的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業速度非常快，有的(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業就(jiu)已經被企(qi)業預定了(le)。他(ta)分析瑞士職業教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)成功(gong)，在(zai)于把科研職業培訓(xun)和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術教(jiao)育聯系(xi)在(zai)一起。如今，“雙元(yuan)制(zhi)”是(shi)職業教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主流模(mo)式，但(dan)他(ta)認為，這個(ge)模(mo)式還需(xu)要再(zai)往前走一步，除了(le)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術培訓(xun)，還要強(qiang)調更(geng)高技(ji)能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓練(lian)局執行干(gan)事(shi)尤曾家麗(li)介紹了(le)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)經(jing)驗。她說，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓練(lian)局更為(wei)關(guan)注(zhu)護理(li)(li)培(pei)訓、保健、設計、工(gong)程、信(xin)息技(ji)術和(he)酒店等學(xue)科專業(ye)(ye)。她表示，我們不(bu)僅要(yao)教(jiao)授(shou)知識，還要(yao)幫(bang)助年輕(qing)一代獲得正確的(de)價值知識，并(bing)培(pei)養他們終身學(xue)習的(de)能力。因此她強調，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)方面注(zhu)重團(tuan)隊管(guan)(guan)理(li)(li)、自我管(guan)(guan)理(li)(li)以及跨文化交際(ji)能力，更重要(yao)的(de)是，培(pei)養能夠開創(chuang)(chuang)事(shi)業(ye)(ye)，發(fa)現并(bing)解(jie)決問(wen)題的(de)能力，鼓(gu)勵學(xue)生進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新。

　　“‘一帶(dai)一路(lu)’倡(chang)議(yi)下，我們如何走(zou)出去(qu)，聯合政府、學(xue)(xue)校、企業(ye)來(lai)搭建平臺非常關鍵，產教(jiao)融合是(shi)一個(ge)很(hen)好的(de)落腳點。”無(wu)錫(xi)商業(ye)職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院黨委書記楊(yang)建新介紹，從2010年起，該校與紅豆(dou)集團合作，實施海(hai)外辦學(xue)(xue)“三步走(zou)”戰略(lve)。第(di)一步是(shi)到(dao)柬埔寨共(gong)建西港特區培訓中心，第(di)二步開(kai)展留學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)歷教(jiao)育，第(di)三步是(shi)共(gong)同舉辦海(hai)外應用技(ji)術大學(xue)(xue)。到(dao)目前(qian)為止(zhi)，該培訓中心已(yi)經培養(yang)當地人才近3萬人次，成果顯(xian)著。

　　深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院黨(dang)委書記陳秋明分享了學(xue)校在產教(jiao)融合(he)方面的(de)探索和經驗。他(ta)說，歷次(ci)科技(ji)(ji)革命和產業(ye)(ye)革命都會引起(qi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)轉(zhuan)(zhuan)型升級，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)也只有緊(jin)扣社會經濟發展(zhan)的(de)脈搏，才能夠找準自(zi)己發展(zhan)的(de)方向。在他(ta)看來，首先是高職(zhi)院校的(de)培(pei)養目標要改變，要從(cong)原來的(de)培(pei)養技(ji)(ji)能型人(ren)才，轉(zhuan)(zhuan)變為創新型技(ji)(ji)術(shu)性人(ren)才，還應該是市民(min)終身教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)校，不(bu)能關(guan)起(qi)門(men)辦(ban)學(xue)。“深職(zhi)院始(shi)終堅持一個理念，深圳市民(min)的(de)需求在哪里，我們(men)就要把(ba)學(xue)校辦(ban)到哪里。要把(ba)圍墻打(da)掉(diao)，辦(ban)真正接地(di)氣的(de)高等(deng)教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生(sheng)日的(de)(de)深(shen)職院，因(yin)為這一(yi)(yi)(yi)次高規格的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)教育盛會(hui)，再(zai)次站到了鎂光燈下。在國(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流與合作(zuo)方面動作(zuo)頻(pin)仍的(de)(de)深(shen)職院，舉辦過大量(liang)類似的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)會(hui)議，但此次聚焦于“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”的(de)(de)教育盛會(hui)，在深(shen)職院打造“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)、世界一(yi)(yi)(yi)流”職業院校的(de)(de)征程中(zhong)，無疑(yi)有(you)著更(geng)為重大的(de)(de)意(yi)義。

　　在研(yan)討會開幕式致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆工(gong)作協調小組辦公室副(fu)主任、教育部原副(fu)部長、十三(san)屆全國政(zheng)協委員(yuan)魯昕“點贊(zan)”深(shen)圳(zhen)是(shi)中(zhong)(zhong)國改革開放(fang)的前(qian)沿，是(shi)創新發(fa)展的典范(fan)。深(shen)圳(zhen)職業技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院是(shi)培養高素質技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才的中(zhong)(zhong)國示范(fan)，是(shi)向實體經(jing)濟，現(xian)代服務業，輸送(song)一線技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才的“中(zhong)(zhong)國榜樣”。

　　談起(qi)本(ben)次研(yan)討會落戶深(shen)職院的原因，中國職業技術教(jiao)(jiao)育學(xue)會常務副(fu)會長劉占(zhan)山(shan)說，深(shen)職院是中國高(gao)等職業教(jiao)(jiao)育領域(yu)具(ju)有(you)示(shi)(shi)范作(zuo)用的學(xue)校，具(ju)有(you)重要的影(ying)響(xiang)。特別是最近幾年，學(xue)校緊緊圍(wei)繞國家“一帶一路”建(jian)設大(da)布局，開展(zhan)對“一帶一路”沿線(xian)國家職業教(jiao)(jiao)育政策、制(zhi)度、情況的研(yan)究，為本(ben)次大(da)會提供了非(fei)常好的材料。另(ling)一方面，深(shen)職院跟沿線(xian)國家已開展(zhan)了很(hen)多合作(zuo)，有(you)非(fei)常好的基礎。“這(zhe)個會放在深(shen)職院開，因為這(zhe)里本(ben)身(shen)就是現場和樣板(ban)，可以起(qi)到(dao)很(hen)好的引領和示(shi)(shi)范作(zuo)用。”

　　中航國(guo)(guo)際成(cheng)套設(she)備有限公司董(dong)事長張焱也(ye)指出，深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)是中國(guo)(guo)最(zui)優秀(xiu)的(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)之一(yi)，專(zhuan)業(ye)齊全，研發(fa)和教(jiao)學(xue)體系走(zou)在國(guo)(guo)內最(zui)前(qian)沿，他們希(xi)望與深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)開展(zhan)深(shen)入合作，為(wei)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)家提供專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)校(xiao)規劃(hua)、專(zhuan)業(ye)設(she)計、課程建(jian)設(she)、師資培訓等服(fu)務，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設(she)中發(fa)揮(hui)更(geng)大的(de)作用。

　　在深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)黨(dang)委書(shu)記陳秋(qiu)明看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)服務(wu)(wu)一帶一路(lu)，實質(zhi)(zhi)(zhi)上有(you)兩個(ge)重要(yao)(yao)(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責，一是(shi)服務(wu)(wu)優質(zhi)(zhi)(zhi)產(chan)能(neng)走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)為(wei)優質(zhi)(zhi)(zhi)企業走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)(qu)提供(gong)人才支持(chi)和技術(shu)支撐(cheng)，同(tong)(tong)時要(yao)(yao)(yao)將企業的(de)技術(shu)標準轉化(hua)成課程標準，要(yao)(yao)(yao)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)產(chan)品(pin)走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)(qu)打(da)天下；二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)模式自身走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)(qu)，在服務(wu)(wu)優質(zhi)(zhi)(zhi)產(chan)能(neng)走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)(qu)的(de)同(tong)(tong)時，擴大(da)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)際影響(xiang)力。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)學(xue)院(yuan)要(yao)(yao)(yao)在履行這(zhe)兩個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，將學(xue)校(xiao)(xiao)建設成為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色世界一流職(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)。”陳秋(qiu)明說，參與“一帶一路(lu)”建設，是(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)義(yi)不容(rong)辭的(de)責任，也(ye)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)戰略發展的(de)歷史(shi)性機遇。

　　對精心承辦本次活動的(de)(de)深職院來說，大會的(de)(de)成果無(wu)疑(yi)是豐碩的(de)(de)。

　　11日的開幕式(shi)上，舉行了聯(lian)合國(guo)教科(ke)文組織職業(ye)教育(yu)計劃(hua)亞非研究(jiu)與培訓(xun)中(zhong)心揭牌儀式(shi)。該中(zhong)心將依托深圳市現代(dai)技術產業(ye)優勢以及深職院辦學經驗，在亞非地(di)區(qu)有針對性(xing)地(di)開展符合本地(di)區(qu)實際需求(qiu)的職教研究(jiu)和培訓(xun)項目，支持(chi)亞非地(di)區(qu)國(guo)家提(ti)升職業(ye)教育(yu)質量，從(cong)而促進相關國(guo)家職業(ye)教育(yu)的可持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)午(wu)的閉幕式上，校長賈興(xing)東代(dai)表深職(zhi)(zhi)院(yuan)，與來(lai)自馬六(liu)甲馬來(lai)西亞(ya)技術大學、德國薩爾(er)蘭(lan)應用技術大學、香港(gang)職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國家智(zhi)庫的代(dai)表分(fen)別簽訂(ding)合作協議(yi)，并與劉占(zhan)山一道，為中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)技術教育學會“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教育研究中(zhong)心揭牌。該中(zhong)心作為學會的內部工作機構，設(she)在深職(zhi)(zhi)院(yuan)，旨(zhi)在促(cu)進職(zhi)(zhi)業(ye)教育的國際交流(liu)與合作，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教育的國際化(hua)水平。

　　大會閉幕(mu)之際，來自聯合(he)國教科文(wen)組織和(he)22個國家的300余(yu)名“一帶一路”職業教育國際研(yan)討會代表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深(shen)職院(yuan)，以其優質的(de)教育(yu)(yu)教學質量、開闊創新的(de)辦學視野以及在推進國際(ji)教育(yu)(yu)合(he)作方面的(de)努力與服務，得(de)到了(le)世(shi)界同(tong)行的(de)認可和(he)贊賞。