在(zai)(zai)對話與(yu)(yu)合作(zuo)成為(wei)世界發展主流的(de)新時(shi)代，在(zai)(zai)新技術與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)變革風起云涌之際，有沒(mei)有一(yi)(yi)個類似(si)的(de)"支(zhi)點"，可以撬(qiao)動國際間職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)深度交(jiao)流與(yu)(yu)合作(zuo)，推動產(chan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)教(jiao)育(yu)的(de)深度融合，以實(shi)現更(geng)(geng)快更(geng)(geng)優的(de)發展？答案可能是多元的(de)，但"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"應(ying)是一(yi)(yi)個無法忽略的(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互(hu)學互(hu)鑒，合作(zuo)共贏"為主題(ti)的(de)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)教育國際研(yan)討會在(zai)深(shen)圳(zhen)成(cheng)功舉辦(ban)。來(lai)自20多個國家和地區(qu)(qu)的(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)教育界大(da)咖和國內職(zhi)(zhi)業(ye)院校、企業(ye)、行業(ye)的(de)200位專(zhuan)家學者及代表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"建設(she)與職(zhi)(zhi)業(ye)教育發(fa)展(zhan)等(deng)話(hua)(hua)題(ti)展(zhan)開(kai)深(shen)度對話(hua)(hua)，為促進(jin)區(qu)(qu)域(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育改(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)以及為"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"提供更高水平的(de)技術技能(neng)人(ren)才支撐出謀劃策。與此同時，多個促進(jin)各國職(zhi)(zhi)業(ye)教育更好共享(xiang)與賦能(neng)的(de)機構(gou)掛(gua)牌成(cheng)立；一(yi)(yi)系(xi)列(lie)促進(jin)交流(liu)與合作(zuo)的(de)協議得(de)以簽署；旨(zhi)在(zai)推進(jin)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"沿(yan)線國家職(zhi)(zhi)業(ye)教育深(shen)度合作(zuo)的(de)《深(shen)圳(zhen)共識》在(zai)會上宣讀(du)……

　　全(quan)球職業(ye)教(jiao)(jiao)育如何(he)(he)更(geng)好(hao)地(di)(di)實現(xian)交流與(yu)合作；作為(wei)發(fa)起“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議的國家，中(zhong)國的職業(ye)教(jiao)(jiao)育如何(he)(he)發(fa)揮更(geng)大的輻射(she)與(yu)引領作用；而身處改(gai)革(ge)開放(fang)前沿陣(zhen)地(di)(di)的深圳職業(ye)技術學院(yuan)，又該如何(he)(he)更(geng)好(hao)地(di)(di)引進與(yu)輸(shu)出，發(fa)揮更(geng)為(wei)關(guan)鍵的“支點”作用；這些(xie)，都是新時(shi)代背景下值得(de)思考的問(wen)題。

　　據介紹，當(dang)前(qian)中(zhong)國擁有世界(jie)上最(zui)大規模的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系：職(zhi)業在校生(sheng)已(yi)近(jin)3000萬(wan)(wan)人，每年(nian)培(pei)訓各級(ji)各類技術技能(neng)人才200多萬(wan)(wan)，覆蓋所有制造業和(he)服務業，從中(zhong)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)到本(ben)科職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，各類專業已(yi)達1000多個。經過數十年(nian)的(de)發展，中(zhong)國職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已(yi)獲得巨(ju)大成就，為中(zhong)國改革開(kai)放(fang)事業及經濟崛起作出了(le)巨(ju)大貢獻。

　　當快(kuai)速發展的(de)(de)中(zhong)國職(zhi)業教(jiao)育遇(yu)見(jian)波瀾壯(zhuang)闊的(de)(de)“一帶一路”宏偉藍(lan)圖，人們看(kan)到了更加讓人振(zhen)奮的(de)(de)前景。

　　中央新疆(jiang)工作協調小組(zu)辦公室(shi)副主任、教(jiao)育(yu)部(bu)原副部(bu)長(chang)、十(shi)三屆全國(guo)政協委員魯昕在“一帶(dai)一路(lu)(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際研討會開幕式致辭時(shi)說，推進“一帶(dai)一路(lu)(lu)”建設(she)關(guan)鍵在人才(cai)，根本在教(jiao)育(yu)，必須(xu)要充分(fen)發揮職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)作用。“職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)可以為‘一帶(dai)一路(lu)(lu)’的(de)項目建設(she)，提供(gong)其他教(jiao)育(yu)不可替代(dai)的(de)人才(cai)支撐與技術、技能的(de)支撐。”

　　作為開幕(mu)式的(de)主持人，中國(guo)職業(ye)教育學會常務(wu)副(fu)會長劉占山指出，職業(ye)教育是“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部(bu)分(fen)，對于推動“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家和地區(qu)的(de)經濟發展(zhan)、產(chan)業(ye)轉型升級、促進(jin)就業(ye)創(chuang)業(ye)、增進(jin)民生福祉等(deng)具有不可替代的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)作用(yong)。

　　在中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司副巡視(shi)員葛(ge)維威看來，發(fa)展(zhan)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已經(jing)成為“一帶(dai)一路”沿線(xian)國(guo)家加強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流與合作，促(cu)進經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重(zhong)要舉措。而“一帶(dai)一路”國(guo)際(ji)合作的(de)(de)(de)部(bu)署，則是(shi)中國(guo)深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)交流與合作的(de)(de)(de)重(zhong)點內容。在堅持(chi)“請進來”的(de)(de)(de)基(ji)礎上積極“走出(chu)去(qu)”，推(tui)動與中國(guo)企業(ye)和產品(pin)“走出(chu)去(qu)”相配(pei)套的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)模式，取得了(le)積極成效。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)(guo)際研(yan)討會的(de)(de)舉辦(ban)，本(ben)身(shen)就是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)推(tui)動(dong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設(she)的(de)(de)一(yi)次(ci)努力。本(ben)次(ci)大會由(you)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)司、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全(quan)國(guo)(guo)委員(yuan)會秘書處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會、教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心研(yan)究所、廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)業技術學(xue)院具體(ti)承辦(ban)，聚焦(jiao)的(de)(de)正是“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”背景(jing)下國(guo)(guo)際間的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)交流與合作。

　　另一方(fang)面(mian)，國際社會對中(zhong)國職(zhi)業教育的力量以及未來(lai)在“一帶一路(lu)”建(jian)設中(zhong)扮演的角色，同(tong)樣(yang)充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)在(zai)(zai)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育方面經(jing)驗豐(feng)富，其(qi)更(geng)深(shen)一(yi)(yi)步的(de)(de)改(gai)(gai)革將會引領全世(shi)(shi)界。”聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)駐華代表(biao)處主任Marielza Oliveira充滿(man)信心地(di)說，中(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)、女性教(jiao)(jiao)育等問題(ti)上(shang)，為世(shi)(shi)界作(zuo)出巨(ju)大貢(gong)獻。因此(ci)，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設上(shang)扮(ban)演的(de)(de)重要角色懷(huai)有極(ji)大的(de)(de)期(qi)待(dai)。此(ci)外，她(ta)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育體制(zhi)、校企合(he)作(zuo)模式表(biao)示高度(du)認(ren)同，認(ren)為這(zhe)些(xie)創新的(de)(de)改(gai)(gai)革舉措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這(zhe)一(yi)(yi)特質。她(ta)認(ren)為，中(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)做(zuo)好了與“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家進行更(geng)深(shen)入合(he)作(zuo)的(de)(de)準備(bei)，她(ta)更(geng)相(xiang)信中(zhong)國(guo)(guo)能夠協同“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家，將職(zhi)業教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革經(jing)驗，在(zai)(zai)不同的(de)(de)國(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機(ji)構(gou)之(zhi)間進行共(gong)享。

　　“更(geng)深入的(de)(de)交流”“更(geng)多元的(de)(de)合作”“更(geng)親密的(de)(de)合作伙伴(ban)關系”……類似(si)的(de)(de)愿景與建議，在一(yi)天(tian)半(ban)的(de)(de)會議中頻(pin)頻(pin)被(bei)提及。

　　來(lai)(lai)自老(lao)撾的Saykham Phanthavong校長(chang)說，該(gai)(gai)國(guo)(guo)正著力于打造成(cheng)為(wei)一個(ge)東亞(ya)走廊中心的樞紐(niu)國(guo)(guo)家，基(ji)礎(chu)建設升級(ji)與工業(ye)(ye)的快速發展為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)帶來(lai)(lai)新的機遇。他介紹，老(lao)撾是一個(ge)傳統的農(nong)業(ye)(ye)大國(guo)(guo)，但現在越來(lai)(lai)越多學(xue)生(sheng)選擇(ze)工業(ye)(ye)領域的職業(ye)(ye)和方向，新增的職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)缺口正變得(de)越來(lai)(lai)越大。職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已成(cheng)為(wei)該(gai)(gai)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中非(fei)常(chang)重要的組成(cheng)部分(fen)。

　　據其(qi)介紹，老撾制定的(de)(de)2016至2020年的(de)(de)五(wu)年計劃中，提(ti)出要加大(da)投入，擴大(da)職業教(jiao)育的(de)(de)規模，同時對傳統(tong)的(de)(de)職業教(jiao)育進行升(sheng)級(ji)和提(ti)高。“我們(men)職業教(jiao)育的(de)(de)基礎比較薄弱，所以(yi)希望(wang)能夠(gou)加強(qiang)跟深圳(zhen)尤其(qi)是深職院的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)，也加強(qiang)跟中國(guo)其(qi)他(ta)地方的(de)(de)職業技術學院的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)。通(tong)過這(zhe)些合(he)作(zuo)(zuo)，提(ti)升(sheng)我們(men)的(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔(pu)寨教(jiao)育(yu)、青年與(yu)體(ti)育(yu)部職(zhi)業(ye)訓導司(si)(si)副司(si)(si)長(chang)Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有(you)世界上最大的職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，在規模以及學生(sheng)數量(liang)上都非常的多(duo)，“我們(men)也希望今后能(neng)夠(gou)與(yu)中(zhong)國更多(duo)的職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓機(ji)構和學校進行更多(duo)的合作(zuo)(zuo)，這(zhe)樣我們(men)可(ke)以不斷深(shen)化(hua)我們(men)未(wei)來(lai)的合作(zuo)(zuo)伙(huo)伴關(guan)(guan)系(xi)，并且建(jian)立新的合作(zuo)(zuo)關(guan)(guan)系(xi)。”

　　馬來西亞(ya)教育部社區學院教育司(si)(si)前司(si)(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬來西亞(ya)職業(ye)教育發展(zhan)正尋求質量上的發展(zhan)，同時不斷加強對(dui)職業(ye)技術的改革。他希望中國能(neng)輸出相(xiang)關(guan)經驗，將(jiang)更多專業(ye)帶到馬來西亞(ya)，讓(rang)當(dang)地的學生有更多的選擇空(kong)間。

　　坦(tan)桑尼亞駐中(zhong)國(guo)大使(shi)助理Mr Hussein Mtoro更加明確地說(shuo)，希(xi)望(wang)中(zhong)國(guo)與坦(tan)桑尼亞在職業教育上(shang)加強合(he)作(zuo)，成為中(zhong)非職業技能培訓合(he)作(zuo)上(shang)的一個(ge)樣板，并(bing)最終實現(xian)“一帶一路(lu)”建設(she)的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希(xi)望我(wo)成為一(yi)名律師，但我(wo)想成為一(yi)名飛機維(wei)修師，因為違抗了父母命令，有三年我(wo)沒有跟(gen)父親說過話……”

　　在主題為“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)主旨演講與(yu)(yu)(yu)政(zheng)策對(dui)話環節，來(lai)自(zi)澳(ao)大(da)利亞政(zheng)府教育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)培訓部的(de)公使銜參贊Katherine Vickers播(bo)放了一(yi)段視頻(pin)，上文提及的(de)這(zhe)位勇敢追求(qiu)職(zhi)業(ye)夢想的(de)女(nv)孩，由于(yu)自(zi)己(ji)的(de)愿望(wang)與(yu)(yu)(yu)父母的(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨家庭感情(qing)危(wei)機。當(dang)她(ta)獲得(de)職(zhi)業(ye)上的(de)成(cheng)功時，她(ta)又重新與(yu)(yu)(yu)父母和(he)解。演講中，Katherine Vickers多次提到需要(yao)重塑大(da)眾(zhong)對(dui)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)認識。而這(zhe)，正是當(dang)前全球職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)面臨的(de)一(yi)大(da)困境(jing)。

　　站在全球戰略(lve)的(de)(de)高(gao)度，如(ru)何推動(dong)國際間(jian)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)交(jiao)流與合作？尤其是“一(yi)帶一(yi)路”這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)合作倡議，為沿線國家的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育合作帶來(lai)了怎樣(yang)(yang)的(de)(de)新(xin)機(ji)遇？未來(lai)應如(ru)何進一(yi)步推動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育向更高(gao)水平發展？

　　聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中心顧問(wen)Peter Greenwood認為，未來應(ying)加強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領域領導者包括(kuo)(kuo)管理(li)者的能力(li)建設，同時，不(bu)斷地(di)加強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)際(ji)合作，包括(kuo)(kuo)信息(xi)、知(zhi)識(shi)的分享(xiang)以(yi)及同行之間的相互學習等。他說，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系的進一(yi)步改革和(he)發展，國(guo)(guo)家層(ceng)面的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)體系應(ying)得到全面改善(shan)和(he)更新(xin)，為學生帶來更多的機遇、更好的資源，助(zhu)力(li)他們的未來發展。據其介紹(shao)，聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中心已構建了一(yi)個(ge)集全球250個(ge)成員于一(yi)體的網絡合作平臺，分享(xiang)各國(guo)(guo)實(shi)踐(jian)經驗，全面助(zhu)推職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)全球變革與發展。

　　信息共享、互(hu)聯(lian)互(hu)通，是不少教育(yu)者(zhe)提(ti)到的未來職業(ye)教育(yu)發展的趨勢所(suo)在。打(da)造可深(shen)入交流、平等分(fen)享的平臺是國內外(wai)高職院校深(shen)化職業(ye)教育(yu)改革的一大舉(ju)措。

　　英(ying)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)歷史悠久(jiu)，不同(tong)地區都(dou)有各(ge)自(zi)的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)體系(xi)，但(dan)同(tong)時(shi)又(you)互相聯系(xi)，這(zhe)就(jiu)能大大緩(huan)解各(ge)地所面臨(lin)的(de)(de)不同(tong)困難。英(ying)國(guo)(guo)(guo)駐(zhu)廣州總(zong)領事館(guan)文化教(jiao)育(yu)領事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)國(guo)(guo)(guo)職業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)(de)三(san)大原則：首先，通過“學(xue)(xue)徒制(zhi)”從市場、行業的(de)(de)角度培養和(he)拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)能力。其次，政策環(huan)境(jing)非常靈活。“我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)校及培訓機構(gou)，會有更多的(de)(de)自(zi)由(you)度來管理他們的(de)(de)課程(cheng)設置。”最(zui)后，英(ying)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)非常強調質(zhi)量保障，達(da)不到(dao)要求的(de)(de)學(xue)(xue)校或機構(gou)，會受(shou)到(dao)嚴(yan)厲懲(cheng)罰。在這(zhe)三(san)大原則之(zhi)下，英(ying)國(guo)(guo)(guo)職業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)呈現(xian)五大特點。第(di)(di)一，重(zhong)視勞動力市場信(xin)息，主動對接(jie)市場新需求。第(di)(di)二，重(zhong)視標(biao)準(zhun)及資質(zhi)。第(di)(di)三(san)，企業積極參與(yu)職業教(jiao)育(yu)。第(di)(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)。第(di)(di)五，學(xue)(xue)校有較大的(de)(de)自(zi)由(you)裁量權，根據實際(ji)情況決定課程(cheng)的(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)(guo)能夠不斷拓展職業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢，并把(ba)經(jing)驗(yan)帶到(dao)中國(guo)(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)發展和(he)變革。

　　加拿大(da)漢(han)博理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采取不少措施改革(ge)職業教育(yu)，如采取靈(ling)活的在(zai)線培訓方式、對(dui)學(xue)分制(zhi)進(jin)行改革(ge)、加入微(wei)學(xue)分制(zhi)度等。

　　中國的職(zhi)業教(jiao)育(yu)如何“更上層(ceng)樓(lou)”？葛(ge)維威(wei)認為，當前中國職(zhi)業教(jiao)育(yu)發(fa)展已進入了新階(jie)段，呈現(xian)出了“體系框架(jia)基本形成”、“制度標(biao)準更加完備”、“特色發(fa)展愈加明顯”等(deng)特點(dian)，未來(lai)應加快推進現(xian)代化(hua)基礎工程，以供給(gei)側結(jie)構(gou)性改(gai)革(ge)為主線，加快構(gou)建教(jiao)育(yu)結(jie)構(gou)、人才結(jie)構(gou)與產業結(jie)構(gou)協同發(fa)展的新體系。

　　在對外交流(liu)方面(mian)，香港高(gao)等(deng)教(jiao)育科(ke)技學(xue)院(yuan)校長曹(cao)秀芳認(ren)為(wei)，文(wen)(wen)化交流(liu)對職業(ye)教(jiao)育而言，是一個非常重要的(de)環節。職業(ye)教(jiao)育要突圍，靠的(de)不僅僅是經濟上的(de)互通互聯，更需(xu)要文(wen)(wen)化上的(de)深度交流(liu)與合作。

　　而天津(jin)渤海(hai)職業技術(shu)學(xue)院院長于蘭平則介紹道(dao)：“天津(jin)職業教(jiao)育(yu)以魯班(ban)的(de)‘大國工匠’形象為依托，在泰(tai)國、印(yin)度(du)、印(yin)尼等(deng)國家(jia)相繼設立‘魯班(ban)工坊’，將天津(jin)作為國家(jia)現代(dai)職業教(jiao)育(yu)改革(ge)創新示范區(qu)的(de)優(you)秀職業技術(shu)和職業文化，采用(yong)學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)與(yu)職業培訓的(de)方式(shi)走出國門，與(yu)世(shi)界(jie)(jie)分享(xiang)，搭建起天津(jin)職業教(jiao)育(yu)與(yu)世(shi)界(jie)(jie)溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設為(wei)(wei)中國及其他沿(yan)線(xian)國家職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展帶(dai)來了巨大的歷史(shi)機遇，是各(ge)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合作(zuo)的推進劑，那(nei)么，新(xin)技術(shu)與(yu)產業(ye)變革在給現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者提出(chu)時代(dai)命題(ti)之余，也為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)產業(ye)的深度融(rong)合，提出(chu)了更加(jia)迫切的要(yao)求。

　　本次(ci)研討會期間，安裝在(zai)舞臺(tai)前的兩個小屏(ping)幕讓人眼(yan)前一亮：嘉賓在(zai)臺(tai)上(shang)發言，屏(ping)幕上(shang)實時顯示中英兩種文(wen)字，這就是(shi)人工智能應用的生動場景。毫(hao)無疑(yi)問，以(yi)信息網絡、智能制造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的新(xin)技(ji)術革命(ming)，正席卷全球，由此對人才培養也提出了(le)新(xin)的要求。

　　在(zai)(zai)此(ci)背(bei)景下，人(ren)才供(gong)給成為(wei)產業轉型面臨的(de)突出(chu)問題(ti)。蛇口(kou)集(ji)裝箱(xiang)碼頭有限公司的(de)總經理(li)助理(li)林(lin)武川說(shuo)，當前，招(zhao)商局港口(kou)正在(zai)(zai)“一帶一路(lu)”沿線國家(jia)布(bu)局港口(kou)生(sheng)態圈，但(dan)深感(gan)人(ren)才供(gong)給數量不足，匹配性偏(pian)弱，培(pei)養(yang)速度偏(pian)緩。為(wei)此(ci)，企業自身開展了一系列的(de)培(pei)養(yang)計(ji)劃，輸出(chu)和選拔(ba)港口(kou)人(ren)才。但(dan)僅靠(kao)企業自身還(huan)遠遠不夠，林(lin)武川表示，希望與學校探討(tao)如何進行校企合作，共同培(pei)養(yang)更優秀的(de)國際人(ren)才。“比如鼓勵在(zai)(zai)校學生(sheng)多多參加社會實踐，我們很樂意提(ti)供(gong)這樣的(de)機會。如果(guo)是僅靠(kao)企業自己摸索(suo)，有時(shi)候會走彎路(lu)，甚至事倍功半。但(dan)如果(guo)通過校企合作，借助學校雄厚的(de)師資力量，我覺(jue)得效果(guo)會大大增強。”

　　應對技術(shu)人才(cai)需求問題，校企合作(zuo)、產教(jiao)融合成為共識(shi)。

　　德國聯(lian)邦教育(yu)與研究部的(de)(de)職教專家Oliver Diehl首(shou)先講述了自己的(de)(de)故事。他來自一個手工家庭，爸爸是個烘培(pei)師(shi)，他自己也(ye)在烘培(pei)行業(ye)工作多年，所以(yi)(yi)非常(chang)清楚(chu)什么叫做工匠(jiang)精(jing)神。“如果(guo)你的(de)(de)產品很棒(bang)，作為(wei)生產者就會有(you)非常(chang)高的(de)(de)滿足感。”他以(yi)(yi)此說明職業(ye)教育(yu)要(yao)發(fa)展(zhan)，首(shou)先本身要(yao)有(you)競爭(zheng)力。此外，要(yao)通過不斷的(de)(de)創新來應對新時代的(de)(de)威脅和挑戰。

　　德(de)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育享譽全球，在Oliver Diehl看(kan)來，這同企業(ye)(ye)的(de)深度參與息息相關。他說，德(de)國(guo)整個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育領域，已有超過42.6萬(wan)家公(gong)司介入，他們(men)在構建職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育文化方面(mian)發揮(hui)了重要(yao)作用。

　　普(pu)通(tong)教育與職業(ye)教育的互聯互通(tong)同(tong)樣重要。Oliver Diehl說，他們也(ye)在討論(lun)，如何保證職業(ye)類院校與普(pu)通(tong)大學共同(tong)建(jian)立聯盟，實現資格互認(ren)。“因為學生(sheng)確(que)實需要一種可(ke)以相互認(ren)可(ke)的學位(wei)。很有可(ke)能未來會出現專(zhuan)業(ye)碩士(shi)、專(zhuan)業(ye)學士(shi)這(zhe)樣的學位(wei)。”

　　“過(guo)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)最頂尖的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而(er)現在(zai)，好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去進(jin)行產教(jiao)(jiao)(jiao)融合，攜手企(qi)業(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)更好的(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。”瑞(rui)士南方(fang)應用科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越來(lai)越多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇應用型技術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不是傳統的(de)(de)(de)(de)(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因(yin)為前(qian)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)速度非常快，有的(de)(de)(de)(de)(de)甚至沒畢(bi)業(ye)(ye)就已經(jing)被(bei)企(qi)業(ye)(ye)預定(ding)了。他分(fen)析瑞(rui)士職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，在(zai)于把科(ke)研職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育聯系(xi)在(zai)一(yi)起。如今，“雙元制”是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)流模式，但他認為，這個模式還(huan)需要再往前(qian)走一(yi)步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)培(pei)訓(xun)，還(huan)要強調更高技能的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香港職業訓(xun)練(lian)局執行干事(shi)尤曾家麗介紹了香港的(de)經驗。她(ta)說(shuo)，香港職業訓(xun)練(lian)局更為關注護(hu)理培訓(xun)、保健、設(she)計、工程、信息(xi)技術(shu)和酒店等(deng)學(xue)科專(zhuan)業。她(ta)表示，我們不僅要教授(shou)知識(shi)，還要幫助年輕一代獲得正確的(de)價值知識(shi)，并(bing)培養他們終身(shen)學(xue)習的(de)能(neng)力(li)。因此她(ta)強(qiang)調，香港在職業教育(yu)方面(mian)注重團隊管理、自(zi)我管理以及跨文(wen)化交際能(neng)力(li)，更重要的(de)是，培養能(neng)夠開創事(shi)業，發現并(bing)解決問題(ti)的(de)能(neng)力(li)，鼓(gu)勵學(xue)生進行創業創新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡(chang)議(yi)下，我(wo)們如何走出去(qu)，聯合(he)政府、學(xue)(xue)校、企(qi)業(ye)(ye)來搭建(jian)平(ping)臺非常關(guan)鍵(jian)，產教(jiao)融合(he)是(shi)一(yi)個很好的落腳點。”無錫(xi)商業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院黨委書記楊建(jian)新介(jie)紹，從2010年起，該校與(yu)紅豆集團(tuan)合(he)作，實(shi)施海(hai)(hai)外辦學(xue)(xue)“三步(bu)走”戰略。第一(yi)步(bu)是(shi)到柬埔寨共(gong)建(jian)西(xi)港特區(qu)培訓中(zhong)心，第二步(bu)開展留學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育，第三步(bu)是(shi)共(gong)同舉辦海(hai)(hai)外應用技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)。到目(mu)前為止，該培訓中(zhong)心已經(jing)培養(yang)當地人才近3萬人次，成果顯(xian)著。

　　深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院黨委書記(ji)陳(chen)秋明分享了學(xue)校在(zai)產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)方面的(de)(de)(de)探索和經驗(yan)。他說，歷次科技(ji)(ji)革命和產(chan)業(ye)(ye)革命都(dou)會引(yin)起(qi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)轉型升級，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)也只有緊(jin)扣社會經濟發展(zhan)的(de)(de)(de)脈(mo)搏，才能夠找準自己發展(zhan)的(de)(de)(de)方向(xiang)。在(zai)他看來，首先(xian)是高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)培養目標要(yao)改變(bian)，要(yao)從(cong)原(yuan)來的(de)(de)(de)培養技(ji)(ji)能型人(ren)(ren)才，轉變(bian)為創新型技(ji)(ji)術(shu)性(xing)人(ren)(ren)才，還應(ying)該是市民終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)學(xue)校，不能關起(qi)門(men)辦學(xue)。“深職(zhi)院始終(zhong)堅持一個理念(nian)，深圳(zhen)市民的(de)(de)(de)需求在(zai)哪里(li)，我們就要(yao)把學(xue)校辦到(dao)哪里(li)。要(yao)把圍墻打掉，辦真(zhen)正接地氣(qi)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生(sheng)日的深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)，因為(wei)這一(yi)(yi)次高(gao)規格的國(guo)際(ji)教育盛會，再次站到(dao)了鎂光燈下(xia)。在國(guo)際(ji)交流與合作方面動作頻仍(reng)的深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)，舉辦(ban)過(guo)大量(liang)類似的國(guo)際(ji)會議，但此次聚焦(jiao)于(yu)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”的教育盛會，在深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)打造(zao)“中國(guo)特色、世界一(yi)(yi)流”職(zhi)業院(yuan)(yuan)(yuan)校的征程(cheng)中，無疑有(you)著更為(wei)重大的意義。

　　在研討(tao)會開幕式(shi)致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆(jiang)工(gong)作協(xie)調小(xiao)組辦公室副(fu)主任(ren)、教(jiao)育部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕(xin)“點贊”深圳是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)改(gai)革開放的前沿，是(shi)(shi)創新發(fa)展(zhan)的典范(fan)。深圳職業技(ji)(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)是(shi)(shi)培養高(gao)素(su)質技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人才(cai)的中(zhong)(zhong)國(guo)示范(fan)，是(shi)(shi)向實體經(jing)濟，現代服(fu)務業，輸送(song)一(yi)線技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人才(cai)的“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談起(qi)本次研討會(hui)(hui)落戶深職(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)原因，中國(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術教育學(xue)會(hui)(hui)常(chang)務(wu)副會(hui)(hui)長劉占山說，深職(zhi)院(yuan)(yuan)是中國(guo)高等職(zhi)業(ye)教育領域具(ju)有(you)示范作用的(de)(de)學(xue)校(xiao)，具(ju)有(you)重要的(de)(de)影響。特別是最近(jin)幾年(nian)，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞國(guo)家(jia)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設大布局(ju)，開展對(dui)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)教育政(zheng)策、制度、情況的(de)(de)研究，為本次大會(hui)(hui)提供了非常(chang)好(hao)的(de)(de)材料。另一(yi)方面，深職(zhi)院(yuan)(yuan)跟沿線國(guo)家(jia)已開展了很多合作，有(you)非常(chang)好(hao)的(de)(de)基礎(chu)。“這個會(hui)(hui)放在深職(zhi)院(yuan)(yuan)開，因為這里(li)本身就是現場和(he)樣板，可以起(qi)到很好(hao)的(de)(de)引領和(he)示范作用。”

　　中航(hang)國(guo)(guo)際成套設(she)(she)備有限(xian)公司董事(shi)長(chang)張焱(yan)也指出，深職院是中國(guo)(guo)最優秀的(de)職業(ye)院校之一，專業(ye)齊全，研發(fa)和(he)教(jiao)學(xue)體(ti)系走在國(guo)(guo)內最前沿，他(ta)們希望與深職院開(kai)展深入(ru)合作，為“一帶(dai)一路(lu)”沿線國(guo)(guo)家提(ti)供專業(ye)的(de)學(xue)校規劃(hua)、專業(ye)設(she)(she)計、課程建設(she)(she)、師(shi)資(zi)培(pei)訓等服(fu)務(wu)，在“一帶(dai)一路(lu)”建設(she)(she)中發(fa)揮更大的(de)作用。

　　在深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明看來，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)服(fu)務一帶(dai)(dai)一路，實質(zhi)上有(you)兩(liang)個重要職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，一是服(fu)務優質(zhi)產能走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)要為(wei)(wei)優質(zhi)企(qi)業(ye)(ye)走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)提(ti)供人才支持和技(ji)術支撐，同(tong)時(shi)(shi)要將(jiang)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)技(ji)術標準轉化成(cheng)課程(cheng)(cheng)標準，要為(wei)(wei)中(zhong)國(guo)(guo)產品走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)打天下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)中(zhong)國(guo)(guo)模式(shi)自(zi)身走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)，在服(fu)務優質(zhi)產能走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，擴大中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)影響力。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)要在履(lv)行這兩(liang)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，將(jiang)學校(xiao)建設(she)(she)成(cheng)為(wei)(wei)中(zhong)國(guo)(guo)特色世(shi)界一流(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。”陳秋明說，參與(yu)“一帶(dai)(dai)一路”建設(she)(she)，是深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)義不容辭的(de)(de)(de)責(ze)任，也是學校(xiao)戰略發展的(de)(de)(de)歷史性機遇。

　　對精(jing)心承辦本(ben)次活動的(de)深(shen)職院來說，大(da)會的(de)成(cheng)果無(wu)疑(yi)是(shi)豐碩的(de)。

　　11日的開(kai)(kai)幕式(shi)上，舉行(xing)了聯合(he)國教(jiao)科文組織職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育計(ji)劃亞(ya)非(fei)研(yan)究與培訓中(zhong)心揭牌儀式(shi)。該中(zhong)心將依托深(shen)圳市(shi)現代技術產業(ye)(ye)優勢(shi)以及(ji)深(shen)職(zhi)院辦學經驗，在亞(ya)非(fei)地(di)(di)區有針對(dui)性地(di)(di)開(kai)(kai)展符合(he)本地(di)(di)區實際需求(qiu)的職(zhi)教(jiao)研(yan)究和培訓項目，支持(chi)亞(ya)非(fei)地(di)(di)區國家(jia)提(ti)升(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育質量(liang)，從而促進相關國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的可持(chi)續發展。

　　12日中午的(de)閉幕式上，校長賈興(xing)東代表(biao)深職(zhi)院(yuan)，與(yu)來自馬六甲馬來西亞技術(shu)大學、德國薩爾蘭應用技術(shu)大學、香港職(zhi)訓局、柬埔(pu)寨國家智庫(ku)的(de)代表(biao)分別簽訂合作(zuo)(zuo)協議，并與(yu)劉占山(shan)一道，為中國職(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)育學會“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育研究中心(xin)揭(jie)牌。該中心(xin)作(zuo)(zuo)為學會的(de)內部工作(zuo)(zuo)機構，設在深職(zhi)院(yuan)，旨在促進職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)國際交流與(yu)合作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)國際化水平。

　　大會閉幕之際，來自聯(lian)合國教(jiao)科文(wen)組(zu)織和22個國家的300余名“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)育國際研討會代(dai)表(biao)共(gong)同(tong)發表(biao)了《深(shen)圳共(gong)識》。

　　25歲的深職院，以其(qi)優質(zhi)(zhi)的教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)(zhi)量、開闊創新的辦學視野(ye)以及在推進國際(ji)教(jiao)育合作方面(mian)的努力與服(fu)務，得(de)到了世界同(tong)行的認可(ke)和贊賞。