我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深(shen)圳市(shi)教育(yu)局會同深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)院編(bian)制的《深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)院中國(guo)特色世界一流(liu)職(zhi)業院校(xiao)建(jian)設(she)方(fang)案》（以下簡稱《方(fang)案》）獲(huo)深(shen)圳市(shi)政(zheng)府正式批(pi)準通過(guo)。這是我國(guo)高職(zhi)院校(xiao)獲(huo)批(pi)的首個世界一流(liu)建(jian)設(she)方(fang)案。

《方(fang)案》是如何(he)出臺的(de)(de)，與重點(dian)(dian)本科院(yuan)(yuan)校相比，以(yi)培(pei)養技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才為出發(fa)點(dian)(dian)的(de)(de)高職院(yuan)(yuan)校有(you)怎樣的(de)(de)底氣提出“世界一(yi)流”？為此，中國青年報(bao)·中青在線記(ji)者專訪(fang)了(le)深圳職業技(ji)(ji)術學院(yuan)(yuan)黨委書記(ji)陳秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)(zhong)國(guo)青年報：我國(guo)高(gao)等教育提出(chu)“世界(jie)一(yi)(yi)流高(gao)校(xiao)和一(yi)(yi)流專業(ye)”的奮斗目標，且正(zheng)在如(ru)火如(ru)荼地建設之(zhi)中(zhong)(zhong)。據了解，北京等地也提出(chu)了“世界(jie)一(yi)(yi)流職業(ye)院校(xiao)”的建設目標，貴校(xiao)提出(chu)建設“世界(jie)一(yi)(yi)流職業(ye)院校(xiao)”，是基于怎(zen)樣的社會(hui)背景(jing)？

陳秋明：2014年頒布的(de)《國務院關于(yu)加快(kuai)發展(zhan)現(xian)代職(zhi)業教育的(de)決(jue)定》明確提出：“建(jian)成一(yi)(yi)批世界一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業院校(xiao)和骨干(gan)專業，形成具有國際競爭力的(de)人(ren)才培養(yang)高地。”2015年，國家(jia)提出了普(pu)(pu)通高等教育的(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設計劃。我們看到，普(pu)(pu)通高校(xiao)的(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”搞(gao)得(de)轟轟烈(lie)烈(lie)。作為高職(zhi)院校(xiao)，這么多年的(de)辦學，也對學校(xiao)的(de)發展(zhan)有很多自己的(de)實踐(jian)和思考。因此，我們就(jiu)(jiu)找到市(shi)(shi)領導，希望(wang)深圳率(lv)先啟動相關計劃，得(de)到市(shi)(shi)領導的(de)積(ji)極響應與(yu)大力支持(chi)。這就(jiu)(jiu)是我們當時提出建(jian)設世界一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業院校(xiao)的(de)初(chu)始(shi)原因。

中國(guo)青年(nian)報：貴(gui)校(xiao)提出(chu)“世界一(yi)流”建設(she)方(fang)案，看來不是一(yi)時興(xing)起，是“蓄謀”已(yi)久，是否有(you)一(yi)些深層次的考慮？

陳秋明：您說得很對，的(de)(de)(de)確有一(yi)些深層次的(de)(de)(de)考慮。首先是一(yi)流的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)需要一(yi)流的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校。我國創新驅動、產(chan)業(ye)(ye)(ye)轉型如火如荼地推進(jin)，在以人工智能技(ji)術為核心的(de)(de)(de)新一(yi)輪科技(ji)革命(ming)和產(chan)業(ye)(ye)(ye)革命(ming)中(zhong)也嶄露(lu)頭角(jiao)，中(zhong)國立(li)志要做一(yi)流的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)，而(er)一(yi)流的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)離(li)不開(kai)一(yi)流的(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能人才，更離(li)不開(kai)一(yi)流的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校。

其次是中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)國(guo)(guo)際責任。經過幾十(shi)年的(de)(de)發(fa)(fa)展，中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)在(zai)規模、內(nei)涵建設等(deng)方面均取得了巨大成(cheng)就，也初步形(xing)成(cheng)了自己(ji)的(de)(de)特色，開始在(zai)世界舞臺上嶄露頭(tou)角(jiao)。從整體上看(kan)，中(zhong)國(guo)(guo)需要(yao)有(you)一批職業(ye)院校能夠(gou)在(zai)國(guo)(guo)際職業(ye)教(jiao)育(yu)界發(fa)(fa)出(chu)“中(zhong)國(guo)(guo)聲(sheng)音”，展示“中(zhong)國(guo)(guo)形(xing)象”。

再有就(jiu)是企(qi)業(ye)(ye)“走出(chu)去(qu)”的(de)(de)迫切需(xu)求。一(yi)(yi)些(xie)發達(da)國家為什么(me)大力支持(chi)本國職(zhi)業(ye)(ye)教育走出(chu)去(qu)，其(qi)重要的(de)(de)原因是為本國產品走出(chu)去(qu)先(xian)行打天下。一(yi)(yi)流的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校將(jiang)一(yi)(yi)流企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)技術(shu)(shu)標準(zhun)(zhun)轉(zhuan)化成課程標準(zhun)(zhun)，課程標準(zhun)(zhun)走出(chu)國門的(de)(de)推(tui)(tui)廣(guang)，實質就(jiu)是企(qi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)推(tui)(tui)廣(guang)，當然也是企(qi)業(ye)(ye)產品的(de)(de)推(tui)(tui)廣(guang)。中國也要有一(yi)(yi)批職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校承擔起這一(yi)(yi)職(zhi)責(ze)。

另(ling)外，困擾中國(guo)“走(zou)出(chu)去(qu)”企業的(de)一(yi)個重大問(wen)題，就是難以(yi)在當地國(guo)家(jia)招募(mu)到符合自己需求的(de)技術技能人(ren)才。一(yi)流職業院校攜手一(yi)流企業“走(zou)出(chu)去(qu)”，可以(yi)為其(qi)解決這一(yi)問(wen)題。

“高職教育”不止我國獨有

中國青(qing)年報(bao)：有(you)人(ren)說(shuo)，世界上(shang)許多國家沒有(you)“中國式高職”，故無法比較(jiao)出世界一流高職。對這一觀點，您怎么看？

陳秋明(ming)：我覺得這種觀點值(zhi)得商榷。盡(jin)管“高職(zhi)教(jiao)(jiao)育”這一概念是(shi)由(you)中(zhong)國1996年頒布的《職(zhi)業教(jiao)(jiao)育法》首(shou)創，后來瑞士也有(you)了，但高中(zhong)后2～3年的應用(yong)技術教(jiao)(jiao)育在很多國家都存在。

眾(zhong)所(suo)周知，“悉(xi)尼協議”是2001年由(you)澳大(da)利亞、加(jia)拿大(da)、愛爾蘭(lan)、新西(xi)蘭(lan)、南非(fei)、英國(guo)(guo)、中(zhong)國(guo)(guo)香港等國(guo)(guo)家或地(di)區發起和(he)簽署的，是針對(dui)2～3年制(zhi)工程技(ji)術(shu)(shu)人員學歷資格的互認標準。其實(shi)，除(chu)了“悉(xi)尼協議”成員單位(wei)，進行高(gao)中(zhong)后(hou)2～3年應用技(ji)術(shu)(shu)教育(yu)的國(guo)(guo)家或地(di)區還有(you)不少，比如美國(guo)(guo)、新加(jia)坡、中(zhong)國(guo)(guo)臺灣等。因此，我(wo)們認為(wei)，高(gao)職教育(yu)不僅有(you)一(yi)流，也(ye)有(you)世(shi)界一(yi)流。

工(gong)業(ye)化時代(dai)，人們公(gong)認職(zhi)業(ye)教育的世(shi)(shi)界一流在德國。其根(gen)本原因是德國的職(zhi)業(ye)教育為本國的社會經濟(ji)發展尤(you)其是實體(ti)經濟(ji)的發展作(zuo)出了(le)舉(ju)世(shi)(shi)公(gong)認的貢獻(xian)。在此基礎上(shang)，德國人又將其職(zhi)業(ye)教育的模(mo)式總結為“雙元(yuan)制(zhi)”模(mo)式，并大力向世(shi)(shi)界其他國家推廣。

因此，我們(men)認(ren)(ren)為(wei)，世界一流(liu)職業院校的(de)核心是為(wei)國家和(he)區域(yu)經濟社(she)會發展作出一流(liu)貢(gong)獻，重(zhong)點是擁有一流(liu)的(de)辦學模(mo)式和(he)人才培養模(mo)式，關鍵是形成一流(liu)的(de)國際影響力，相關模(mo)式在世界上得到普遍認(ren)(ren)可和(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青(qing)年報：“世(shi)界一流(liu)”恐(kong)怕(pa)不是我們自己論述的，還要得到國際上的普遍認可。業內外一定和我一樣想了解學院“世(shi)界一流(liu)”具體的建設方案是怎樣的？

陳秋(qiu)明：學院(yuan)首先要(yao)在(zai)技(ji)術技(ji)能(neng)人才培養、雙創教育、技(ji)術研發、社會服務4個方(fang)(fang)面作出公認的(de)貢(gong)獻，在(zai)此基礎上贏得良好(hao)的(de)國際聲譽，并在(zai)學校治(zhi)理、師資(zi)隊伍、基礎設(she)施(shi)、文(wen)化建(jian)設(she)4個方(fang)(fang)面做好(hao)保障。

圍繞(rao)以上9個方面我們制定了(le)23項可觀測、可測量、可考核(he)的指標體(ti)系，5年后深圳市政府將以此為依據進行驗收。其實，這(zhe)23項指標體(ti)系就描(miao)繪出了(le)“世(shi)界一流”是什么樣子。同(tong)時(shi)，方案也必須回答好“人工(gong)智(zhi)能背景下(xia)高職院(yuan)校(xiao)如何(he)轉型”這(zhe)一時(shi)代命題。

比如，在技術(shu)技能人才培養方面，我們確(que)定了(le)一流(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)4個(ge)指標(biao)：所培養的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在世界500強企業(ye)(ye)或行(xing)業(ye)(ye)領(ling)軍(jun)企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的(de)(de)比例(li)(li)；應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)考取國際公認的(de)(de)頂級權威認證證書的(de)(de)比例(li)(li)；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)域國家教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準或資源庫(ku)或國家級成果獎(jiang)；畢業(ye)(ye)生(sheng)起(qi)薪(xin)(xin)和中程薪(xin)(xin)水領(ling)先同行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)情(qing)(qing)況。另外，還制定了(le)4個(ge)附加觀(guan)測點：校(xiao)友創業(ye)(ye)率(lv)、學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)畢業(ye)(ye)生(sheng)專(zhuan)利(li)獲取情(qing)(qing)況、畢業(ye)(ye)生(sheng)母校(xiao)滿(man)意(yi)度(du)雇主滿(man)意(yi)度(du)校(xiao)友推薦(jian)度(du)情(qing)(qing)況、學(xue)(xue)生(sheng)競賽獲獎(jiang)情(qing)(qing)況。

在技術(shu)研(yan)發方面(mian)，我們將專注于應(ying)用技術(shu)研(yan)發，專注于為中(zhong)小微企(qi)業服(fu)務(wu)。不久的(de)將來，希(xi)望(wang)當深(shen)圳的(de)中(zhong)小微企(qi)業在技術(shu)研(yan)發、技術(shu)集成應(ying)用、工藝(yi)改造等方面(mian)遇到(dao)難題時，首先(xian)想(xiang)到(dao)的(de)是向深(shen)職(zhi)院求助。希(xi)望(wang)學院服(fu)務(wu)的(de)面(mian)向能夠(gou)覆蓋一(yi)定比例的(de)深(shen)圳市中(zhong)小微企(qi)業。

我想要特別強調的是(shi)(shi)，世界一流的職(zhi)業院校(xiao)，其(qi)前提是(shi)(shi)必須(xu)扎根中(zhong)國(guo)(guo)大地，辦出中(zhong)國(guo)(guo)特色。如果我們照(zhao)搬德國(guo)(guo)、瑞士的職(zhi)業教育模式，在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)的土壤里很難成功，即使成功了，也是(shi)(shi)別人模式的復制，不可能(neng)是(shi)(shi)世界一流。

中國(guo)青年(nian)報·中青在線記者(zhe) 梁國(guo)勝(sheng)