我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前(qian)，深圳市教育局會同深圳職業(ye)技(ji)術學院編制的(de)《深圳職業(ye)技(ji)術學院中國特色(se)世界一流職業(ye)院校建設方(fang)案》（以下簡稱(cheng)《方(fang)案》）獲深圳市政(zheng)府正式批準通過。這(zhe)是我國高職院校獲批的(de)首個世界一流建設方(fang)案。

《方(fang)案》是如何出(chu)(chu)臺的，與重點本(ben)科院校相比(bi)，以培養技術技能人才為(wei)出(chu)(chu)發點的高職(zhi)院校有怎樣的底氣提出(chu)(chu)“世界(jie)一流(liu)”？為(wei)此，中國青年報·中青在線記者專訪了深圳(zhen)職(zhi)業技術學院黨委書(shu)記陳秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報(bao)：我國高等教育提出“世界一(yi)流(liu)高校(xiao)和一(yi)流(liu)專業”的奮(fen)斗目(mu)標，且正在如(ru)(ru)火如(ru)(ru)荼地(di)建(jian)設之(zhi)中。據(ju)了(le)解(jie)，北京等地(di)也提出了(le)“世界一(yi)流(liu)職業院校(xiao)”的建(jian)設目(mu)標，貴校(xiao)提出建(jian)設“世界一(yi)流(liu)職業院校(xiao)”，是基于怎樣的社會背景？

陳秋明：2014年(nian)頒布的(de)(de)(de)《國務院(yuan)關(guan)于加(jia)快發展現代職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)決定(ding)》明確(que)提出(chu)：“建(jian)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)批世(shi)(shi)界(jie)一(yi)(yi)流(liu)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)骨(gu)干專業(ye)(ye)，形成(cheng)(cheng)具有國際競爭力的(de)(de)(de)人才(cai)培養高地。”2015年(nian)，國家提出(chu)了普通(tong)(tong)高等教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設計劃。我們看到(dao)，普通(tong)(tong)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”搞(gao)得轟轟烈(lie)烈(lie)。作(zuo)為高職院(yuan)校(xiao)(xiao)，這么多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)辦學(xue)，也對學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發展有很多(duo)自己的(de)(de)(de)實(shi)踐和(he)思考。因此，我們就找到(dao)市(shi)領(ling)導，希(xi)望深(shen)圳率先啟(qi)動相關(guan)計劃，得到(dao)市(shi)領(ling)導的(de)(de)(de)積極響(xiang)應與大(da)力支持。這就是我們當(dang)時提出(chu)建(jian)設世(shi)(shi)界(jie)一(yi)(yi)流(liu)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)初始原因。

中國青年報：貴校(xiao)提出“世界(jie)一(yi)流”建設方案(an)，看來不是(shi)一(yi)時(shi)興(xing)起，是(shi)“蓄謀(mou)”已久，是(shi)否有一(yi)些深(shen)層(ceng)次的考慮(lv)？

陳秋明：您說得很對，的確有一(yi)(yi)些深層(ceng)次的考慮(lv)。首先(xian)是一(yi)(yi)流(liu)的產業(ye)需要一(yi)(yi)流(liu)的職業(ye)院校。我(wo)國創新驅動、產業(ye)轉(zhuan)型如火如荼(tu)地推進，在以(yi)人(ren)(ren)工(gong)智能技(ji)術為核心的新一(yi)(yi)輪科技(ji)革命和產業(ye)革命中也(ye)嶄露頭角，中國立志要做一(yi)(yi)流(liu)的產業(ye)，而一(yi)(yi)流(liu)的產業(ye)離(li)不(bu)開(kai)一(yi)(yi)流(liu)的技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)才，更離(li)不(bu)開(kai)一(yi)(yi)流(liu)的職業(ye)院校。

其次是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育的國(guo)(guo)(guo)際責任(ren)。經過(guo)幾十年的發(fa)展，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育在規模、內涵建設等(deng)方面均取得了巨大成就，也初步形成了自己的特色，開始在世界舞臺上嶄露(lu)頭角。從整體(ti)上看，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)需要有一批職(zhi)業(ye)(ye)院校能(neng)夠在國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)業(ye)(ye)教育界發(fa)出“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)聲(sheng)音”，展示“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)形象”。

再有就是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)“走(zou)出去”的(de)(de)(de)迫切需求。一(yi)些發達國(guo)家為(wei)什么大力支持本(ben)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育走(zou)出去，其重要(yao)的(de)(de)(de)原因是(shi)(shi)為(wei)本(ben)國(guo)產品走(zou)出去先行打天下。一(yi)流的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校將一(yi)流企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)技(ji)術標準(zhun)(zhun)轉化(hua)成課程標準(zhun)(zhun)，課程標準(zhun)(zhun)走(zou)出國(guo)門的(de)(de)(de)推廣(guang)，實質就是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)技(ji)術標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)推廣(guang)，當然也是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)產品的(de)(de)(de)推廣(guang)。中國(guo)也要(yao)有一(yi)批職(zhi)業(ye)(ye)院校承擔起這(zhe)一(yi)職(zhi)責。

另外，困擾中國“走出(chu)去”企(qi)業的一(yi)個重大問(wen)題(ti)(ti)，就是難(nan)以在當地國家招募到符合自己(ji)需(xu)求的技術技能人才。一(yi)流職(zhi)業院校攜手一(yi)流企(qi)業“走出(chu)去”，可(ke)以為其解(jie)決這一(yi)問(wen)題(ti)(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)青年報：有人說，世(shi)界上許多國(guo)家沒有“中國(guo)式高職”，故無法比較(jiao)出世(shi)界一流(liu)高職。對這一觀點，您怎(zen)么看？

陳秋(qiu)明(ming)：我覺得這種觀點值得商榷。盡管“高職教(jiao)育(yu)”這一概念是由中(zhong)國(guo)1996年頒(ban)布的(de)《職業教(jiao)育(yu)法》首創，后(hou)來瑞士也有了(le)，但高中(zhong)后(hou)2～3年的(de)應用技術教(jiao)育(yu)在很多國(guo)家都存在。

眾所周知，“悉尼協議”是2001年(nian)由澳大利亞、加拿大、愛爾蘭、新西(xi)蘭、南非、英(ying)國(guo)(guo)、中(zhong)國(guo)(guo)香港等國(guo)(guo)家或地(di)區發(fa)起和簽署的，是針對2～3年(nian)制工程技(ji)術(shu)人員(yuan)學歷資格的互認(ren)標準。其實，除了“悉尼協議”成(cheng)員(yuan)單位，進(jin)行高中(zhong)后2～3年(nian)應用技(ji)術(shu)教育的國(guo)(guo)家或地(di)區還有(you)不(bu)少，比如美(mei)國(guo)(guo)、新加坡(po)、中(zhong)國(guo)(guo)臺灣(wan)等。因此，我們認(ren)為，高職教育不(bu)僅有(you)一流，也有(you)世界(jie)一流。

工業(ye)(ye)化時代，人們公(gong)認職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的世界一流(liu)在德國(guo)(guo)。其(qi)根本原因是德國(guo)(guo)的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育為(wei)本國(guo)(guo)的社(she)會經濟發展尤(you)其(qi)是實體經濟的發展作(zuo)出(chu)了舉世公(gong)認的貢獻。在此基礎上(shang)，德國(guo)(guo)人又(you)將其(qi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的模式總結為(wei)“雙元制”模式，并大(da)力向(xiang)世界其(qi)他國(guo)(guo)家推廣(guang)。

因此，我們認(ren)為，世界(jie)一(yi)流職業院校的(de)核(he)心是(shi)(shi)為國(guo)家和區域(yu)經濟(ji)社會發展作出(chu)一(yi)流貢獻(xian)，重(zhong)點是(shi)(shi)擁有一(yi)流的(de)辦學(xue)模(mo)式(shi)和人才培(pei)養模(mo)式(shi)，關(guan)鍵是(shi)(shi)形(xing)成(cheng)一(yi)流的(de)國(guo)際(ji)影響力，相關(guan)模(mo)式(shi)在世界(jie)上得到普遍認(ren)可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報(bao)：“世(shi)界一(yi)流(liu)”恐怕不是(shi)我(wo)們自己(ji)論述的(de)，還要得到國際上的(de)普遍認(ren)可。業內外一(yi)定和(he)我(wo)一(yi)樣想了解學院(yuan)“世(shi)界一(yi)流(liu)”具(ju)體的(de)建設(she)方(fang)案是(shi)怎樣的(de)？

陳秋明(ming)：學院首先要在(zai)技(ji)術(shu)技(ji)能人才培養、雙(shuang)創教育、技(ji)術(shu)研發、社會服務4個方面作出公(gong)認(ren)的貢(gong)獻，在(zai)此基礎上贏得(de)良(liang)好的國際聲譽(yu)，并在(zai)學校治理、師資隊伍(wu)、基礎設施、文(wen)化建設4個方面做好保障(zhang)。

圍繞以上(shang)9個方面我們(men)制(zhi)定了23項(xiang)可(ke)(ke)觀測(ce)(ce)、可(ke)(ke)測(ce)(ce)量、可(ke)(ke)考核(he)的指(zhi)(zhi)標體系(xi)(xi)，5年后(hou)深圳市政府將以此為依據進(jin)行驗收。其實(shi)，這23項(xiang)指(zhi)(zhi)標體系(xi)(xi)就描繪出了“世界一流”是什么樣子。同時，方案(an)也必須(xu)回(hui)答好“人工智能(neng)背景下高職院校如何轉型”這一時代命題。

比如，在(zai)技(ji)術技(ji)能人才培養方面，我們確(que)定(ding)了(le)一流專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)4個指標：所培養的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)世界500強企業(ye)(ye)或(huo)行業(ye)(ye)領(ling)軍企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的(de)比例；應屆(jie)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)考取國際公認的(de)頂(ding)級權(quan)威認證(zheng)證(zheng)書的(de)比例；主(zhu)(zhu)持本專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)域國家教學(xue)標準或(huo)資源(yuan)庫或(huo)國家級成果獎(jiang)；畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)起薪(xin)(xin)和中程薪(xin)(xin)水領(ling)先同行業(ye)(ye)的(de)情(qing)(qing)況。另外(wai)，還制(zhi)定(ding)了(le)4個附(fu)加(jia)觀測(ce)點(dian)：校友創業(ye)(ye)率(lv)、學(xue)生(sheng)(sheng)及畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)專(zhuan)利獲(huo)取情(qing)(qing)況、畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)母校滿意度(du)(du)雇主(zhu)(zhu)滿意度(du)(du)校友推薦度(du)(du)情(qing)(qing)況、學(xue)生(sheng)(sheng)競賽(sai)獲(huo)獎(jiang)情(qing)(qing)況。

在(zai)技術研(yan)發(fa)方面(mian)，我(wo)們將專(zhuan)注于應(ying)用技術研(yan)發(fa)，專(zhuan)注于為中(zhong)小微企(qi)(qi)業服務(wu)(wu)。不久(jiu)的(de)將來，希(xi)望當(dang)深(shen)(shen)圳的(de)中(zhong)小微企(qi)(qi)業在(zai)技術研(yan)發(fa)、技術集成應(ying)用、工藝改造等方面(mian)遇到難題時，首先想到的(de)是向深(shen)(shen)職(zhi)院求(qiu)助(zhu)。希(xi)望學院服務(wu)(wu)的(de)面(mian)向能夠覆蓋一定比例(li)的(de)深(shen)(shen)圳市中(zhong)小微企(qi)(qi)業。

我想要特別強調的是，世界(jie)一流(liu)的職業院校，其前提是必須(xu)扎根(gen)中國(guo)(guo)大地，辦出中國(guo)(guo)特色。如果(guo)我們照搬德國(guo)(guo)、瑞(rui)士的職業教育模式，在中國(guo)(guo)的土壤里很難成(cheng)功(gong)，即使成(cheng)功(gong)了，也是別人模式的復制，不(bu)可能是世界(jie)一流(liu)。

中(zhong)國(guo)(guo)青年報(bao)·中(zhong)青在線記者 梁國(guo)(guo)勝