編(bian)者按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職教建(jian)設共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為(wei)主(zhu)題的(de)2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職業(ye)(ye)教育(yu)國(guo)際研(yan)討(tao)會在深圳召開(kai)，國(guo)內外300余位政(zheng)府官員、專家(jia)學者，圍繞數(shu)字(zi)職教助力全球供應(ying)鏈、職業(ye)(ye)教育(yu)助推(tui)新一(yi)代信息技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分中的(de)職業(ye)(ye)教育(yu)、職業(ye)(ye)教育(yu)數(shu)字(zi)化轉型的(de)探索與實踐(jian)等主(zhu)題展開(kai)深度(du)對話(hua)，思路開(kai)闊，觀(guan)點激蕩，共(gong)同為(wei)數(shu)字(zi)職教擘畫了宏偉藍圖(tu)！本版(ban)選摘3個對話(hua)版(ban)塊(kuai)共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金句”，以饗(xiang)讀(du)者！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教育學(xue)會常務(wu)副(fu)會長兼(jian)秘書長劉建同

當前世紀疫(yi)情(qing)(qing)(qing)和百年變(bian)革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更好地迎接(jie)后疫(yi)情(qing)(qing)(qing)時(shi)代(dai)的(de)(de)挑戰與機(ji)遇，一(yi)(yi)方面(mian)，我們要(yao)理性看(kan)待新冠(guan)疫(yi)情(qing)(qing)(qing)對世界經濟社(she)會發(fa)展(zhan)帶(dai)來的(de)(de)影響(xiang)，堅(jian)定(ding)人(ren)類命運(yun)共同體(ti)理念(nian)，保(bao)有定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心。另一(yi)(yi)方面(mian)，要(yao)抓住(zhu)后疫(yi)情(qing)(qing)(qing)時(shi)代(dai)世界經濟社(she)會發(fa)展(zhan)的(de)(de)新機(ji)遇，在新發(fa)展(zhan)格局背景下推動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革創新，建設起適配于新形勢發(fa)展(zhan)需要(yao)的(de)(de)高(gao)質(zhi)量職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批(pi)高(gao)素質(zhi)技術(shu)技能人(ren)才。為(wei)進一(yi)(yi)步推動(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”地區(qu)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”域內國家和地區(qu)，進一(yi)(yi)步深化(hua)務實合作，推進新一(yi)(yi)代(dai)信息技術(shu)與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材(cai)深度融合，推進職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更好的(de)(de)對接(jie)、適配、支(zhi)撐、服務經濟社(she)會發(fa)展(zhan)，推進數字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設更有作為(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統大選(xuan)預備候選(xuan)、吉(ji)林城(cheng)市職(zhi)業技術(shu)學院國際(ji)校長、清華大學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博(bo)士梁必承

我們(men)需(xu)要(yao)為人(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，特別是技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，這對于現在(zai)的(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)工(gong)智(zhi)能技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，讓整個職教(jiao)(jiao)戰線思考(kao)職業(ye)教(jiao)(jiao)育應該如何培(pei)養人(ren)工(gong)智(zhi)能的(de)(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)才。人(ren)工(gong)智(zhi)能部署(shu)得越(yue)(yue)廣(guang)，對人(ren)工(gong)智(zhi)能工(gong)程師的(de)(de)(de)(de)需(xu)求也就(jiu)越(yue)(yue)高。與此同時，我們(men)期(qi)望能夠讓人(ren)工(gong)智(zhi)能和職業(ye)教(jiao)(jiao)育得到有效的(de)(de)(de)(de)結合，我相信(xin)學習的(de)(de)(de)(de)過程不(bu)再是簡簡單(dan)單(dan)地學習，而(er)更多的(de)(de)(de)(de)是持續(xu)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)以及技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職(zhi)業學(xue)院與技術大學(xue)聯盟主(zhu)席(xi)CraigRobertson

職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從(cong)全(quan)球的(de)角度(du)來說，已進入創(chuang)新(xin)(xin)實施的(de)環節，這就是(shi)更(geng)多高技能(neng)人(ren)才產出的(de)原(yuan)因，這也(ye)(ye)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)優(you)勢所(suo)在。從(cong)人(ren)力資(zi)源的(de)角度(du)來說，每個人(ren)要不(bu)(bu)斷地適配世界的(de)發展，要時刻進行(xing)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)培訓，這樣才能(neng)夠(gou)(gou)不(bu)(bu)斷地匹配社會的(de)發展。與此同時，能(neng)夠(gou)(gou)讓每個人(ren)都接(jie)受某種(zhong)程度(du)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也(ye)(ye)可以幫(bang)助(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)在創(chuang)業(ye)(ye)以及工作過程中(zhong)響(xiang)應世界的(de)發展。但更(geng)為重要的(de)一點是(shi)要在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)進行(xing)新(xin)(xin)的(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅僅能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)實現新(xin)(xin)冠疫情之(zhi)后的(de)恢復，還能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)斷地提升數字化、自(zi)動化進程，推進技術(shu)(shu)演(yan)進，希(xi)望新(xin)(xin)技術(shu)(shu)能(neng)夠(gou)(gou)真正(zheng)惠及到(dao)每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事尤曾家(jia)麗

數(shu)字(zi)化(hua)(hua)能(neng)夠(gou)讓我們走出傳(chuan)統的地(di)(di)理界線，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生真正地(di)(di)擁有國際視野，同(tong)時擁有跨文(wen)化(hua)(hua)的交(jiao)流能(neng)力(li)(li)。所以我們已(yi)經建(jian)立了(le)一(yi)個非常強大(da)的網(wang)絡，它能(neng)夠(gou)為(wei)學(xue)生提(ti)供交(jiao)換的項目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業參(can)訪以及行(xing)業實(shi)踐(jian)等(deng)。我們都知道技(ji)術創新已(yi)經成為(wei)全球最重要(yao)的議程之(zhi)一(yi)，這(zhe)對(dui)于中國來說也是“十四五”期間(jian)的戰略要(yao)點，我們將不斷努力(li)(li)推動職(zhi)業教育(yu)的數(shu)字(zi)化(hua)(hua)，同(tong)時不斷地(di)(di)拓展在“一(yi)帶一(yi)路”沿線的合作網(wang)絡，希望和大(da)灣區(qu)各界同(tong)仁共同(tong)攜手，加強人才培養。

◎加拿大薩(sa)省理工(gong)學(xue)院校長(chang)、首(shou)席執(zhi)行官LarryRosia

我(wo)相信新(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)的(de)(de)(de)沖擊是一定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)，只要我(wo)們能(neng)夠(gou)(gou)保(bao)持足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)響應力、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)適應力。不管新(xin)冠(guan)帶來的(de)(de)(de)沖擊有多大，我(wo)們要記得，在這(zhe)樣一個全球(qiu)的(de)(de)(de)深(shen)度沖擊之(zhi)中(zhong)，依然要抱有信心(xin)。在這(zhe)個過程(cheng)中(zhong)數字化進(jin)程(cheng)是不會(hui)扭轉的(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)會(hui)加快(kuai)數字化的(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們需要采用(yong)更多的(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及到更多的(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們要加強(qiang)合作，通過合作才(cai)能(neng)找到更好的(de)(de)(de)應對方法。

◎哈薩(sa)克斯坦中國研究中心(xin)主任(ren)古麗娜爾

信息(xi)技術(shu)是(shi)數字(zi)化(hua)的(de)(de)重要抓(zhua)手和推力，我們知道今天的(de)(de)中國在全世界(jie)范圍內都(dou)是(shi)信息(xi)技術(shu)的(de)(de)翹(qiao)楚。哈(ha)薩克斯坦(tan)一直(zhi)積極促進信息(xi)技術(shu)的(de)(de)發展，數字(zi)化(hua)能(neng)(neng)幫助(zhu)實現經濟發展的(de)(de)新(xin)突破，更上一個平臺(tai)。今天，在“一帶一路”倡議的(de)(de)框架下來(lai)推動數字(zi)職業教(jiao)育(yu)合作(zuo)，對于哈(ha)薩克斯坦(tan)和中國的(de)(de)雙邊合作(zuo)來(lai)講(jiang)是(shi)一個難能(neng)(neng)可貴的(de)(de)機(ji)會。

◎中共中央對外聯(lian)絡部(bu)當代世界研究中心戰(zhan)略研究處處長李鼎鑫(xin)

職(zhi)業教(jiao)(jiao)育要直接服務于推動高質量(liang)共(gong)建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)”是(shi)對外發展的(de)總抓手(shou)，在調研(yan)考察過程中，我(wo)們(men)發現制約“一(yi)帶一(yi)路(lu)”高質量(liang)發展最大的(de)因(yin)素(su)是(shi)人(ren)的(de)因(yin)素(su)，也就是(shi)說我(wo)們(men)還缺乏高水平的(de)職(zhi)業技術(shu)人(ren)員。在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設的(de)100多個(ge)國家(jia)或者合作(zuo)伙伴國家(jia)，技術(shu)技能人(ren)才非常匱(kui)乏，所以應該(gai)以更(geng)高的(de)站位來看待職(zhi)業教(jiao)(jiao)育。

◎教育(yu)部(bu)中(zhong)外人文交流中(zhong)心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交流(liu)和對外開(kai)放是(shi)一(yi)(yi)個相互促(cu)(cu)進的(de)關系，人(ren)文(wen)交流(liu)能(neng)(neng)夠增進相互了解(jie)，促(cu)(cu)進民(min)心(xin)相通(tong)，有利(li)于加大和擴大對外開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質(zhi)量發展過(guo)程中(zhong)，要充(chong)分發揮人(ren)文(wen)交流(liu)的(de)育人(ren)功能(neng)(neng)，拓展學(xue)(xue)生的(de)國(guo)際視野。教育部中(zhong)外人(ren)文(wen)交流(liu)中(zhong)心(xin)發起、實施了一(yi)(yi)系列產教融合促(cu)(cu)進中(zhong)外人(ren)文(wen)交流(liu)的(de)項目(mu)，通(tong)過(guo)這些(xie)項目(mu)，希(xi)望能(neng)(neng)把行(xing)業(ye)(ye)產業(ye)(ye)最先進的(de)技(ji)術和設備(bei)搬到學(xue)(xue)校的(de)實驗室(shi)和實訓基(ji)地，把企(qi)業(ye)(ye)最優秀的(de)工程師(shi)請到學(xue)(xue)校講(jiang)壇，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)+人(ren)文(wen)素(su)養”的(de)培養模式(shi)。

◎絲路產業與(yu)金融國際聯盟副理長兼秘(mi)書(shu)長盧守(shou)紀

我(wo)們要明確職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)的三(san)個層面：一是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)國家教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中(zhong)的格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學校在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中(zhong)的使(shi)命定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三(san)是(shi)學校在(zai)新一代信(xin)息技術(shu)應用(yong)落地(di)中(zhong)的角色(se)地(di)位(wei)(wei)。要認(ren)識清楚(chu)格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使(shi)命定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什(shen)么的，我(wo)從(cong)什(shen)么出發(fa)，這是(shi)下一步推動(dong)新一代信(xin)息技術(shu)落地(di)應用(yong)的基礎與條件。

◎科大(da)訊飛高教業務副(fu)總經(jing)理胡江院

當前，任(ren)何一個信息化(hua)建設的廠商都(dou)不能(neng)夠滿足每個角色(se)的個性化(hua)訴求(qiu)。在數(shu)據收(shou)集的基(ji)礎(chu)上，通(tong)過人(ren)工智能(neng)深度學(xue)(xue)習，建立中臺管理體(ti)系、教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系等(deng)等(deng)，從而基(ji)于這樣的框架(jia)開發出適合(he)特(te)定學(xue)(xue)校、班(ban)級(ji)甚至學(xue)(xue)生的個性化(hua)需求(qiu)的應用(yong)系統(tong)。

校企對話

◎全國政協教科文衛體委員會(hui)副(fu)主任、香港中華(hua)總商會(hui)會(hui)長、新(xin)華(hua)集團主席(xi)蔡冠深

越來越多的(de)中(zhong)國(guo)職業(ye)教育(yu)院校應(ying)形勢和合作方(fang)(fang)的(de)要求(qiu)，以跨(kua)境融合為(wei)突破點，將(jiang)互聯(lian)網(wang)、云計算(suan)、大數據與(yu)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)深度融入不同的(de)學(xue)科和專(zhuan)業(ye)群(qun)交叉教學(xue)，注(zhu)重在學(xue)習(xi)基(ji)本技能(neng)或單一學(xue)科以外，對(dui)學(xue)生進行(xing)財(cai)務和商務素養、創新創業(ye)意識(shi)以及跨(kua)文化交際能(neng)力的(de)培養。同時積極搭(da)建多元化的(de)平臺(tai)，不斷嘗試將(jiang)教育(yu)鏈(lian)、人(ren)才(cai)(cai)鏈(lian)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有(you)機地銜接，搭(da)建綜合型的(de)人(ren)才(cai)(cai)基(ji)礎。此(ci)外，中(zhong)方(fang)(fang)依托產(chan)(chan)業(ye)研融合平臺(tai)，聯(lian)合各國(guo)制(zhi)定富有(you)中(zhong)國(guo)特色(se)和成(cheng)功基(ji)因(yin)的(de)職業(ye)教育(yu)標準，發放雙(shuang)方(fang)(fang)認(ren)可的(de)職業(ye)技能(neng)證(zheng)書，一個(ge)互利共贏，尊重不同文化、宗教和國(guo)情的(de)“一帶(dai)一路”職教共同體(ti)已見雛(chu)形。

◎丹麥哥本(ben)哈根職(zhi)業教育(yu)學院董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)仍然(ran)采取雙軌制模式(shi)，能夠讓(rang)學(xue)生(sheng)更好地受益終身，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)(ye)(ye)為我(wo)(wo)們(men)帶來新(xin)的(de)(de)(de)工具(ju)、新(xin)的(de)(de)(de)應(ying)用場景、新(xin)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)，包(bao)括對于(yu)數字(zi)化(hua)(hua)能力進(jin)一步提升(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求。現(xian)(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)正在(zai)(zai)進(jin)行學(xue)院數字(zi)化(hua)(hua)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)打造，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)歐洲打造一個數字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)(de)(de)教學(xue)資源都可以通(tong)過線上的(de)(de)(de)方式(shi)獲得，包(bao)括虛(xu)擬現(xian)(xian)實技術(shu)(shu)和場景的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)，特別(bie)在(zai)(zai)新(xin)冠疫情(qing)過程(cheng)當中，我(wo)(wo)們(men)也(ye)(ye)(ye)不斷(duan)地提升(sheng)數字(zi)化(hua)(hua)教學(xue)能力和水平。需(xu)(xu)要特別(bie)注意的(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)生(sheng)也(ye)(ye)(ye)是(shi)參與創新(xin)環(huan)節當中非常重(zhong)要的(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際文化交流中心“一帶一路”綠(lv)色發展研究院東盟分院院長KohKingKee

線上(shang)職業教育學(xue)習一個最大的(de)制約因(yin)素(su)，是教師(shi)(shi)(shi)在(zai)數字(zi)化(hua)技能方面的(de)水平。除此(ci)之(zhi)外，數字(zi)化(hua)的(de)職業教育還(huan)會受到因(yin)特網普及(ji)度(du)的(de)影響。目(mu)前來說全世界(jie)因(yin)特網的(de)滲透率是63.2%，在(zai)北美和(he)歐洲有(you)(you)最高的(de)因(yin)特網的(de)滲透率，達(da)到90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地(di)區最低，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些制約因(yin)素(su)，包(bao)括學(xue)生(sheng)比較難(nan)集中注意力，尤(you)其在(zai)虛(xu)擬的(de)講座過程中，因(yin)為沒有(you)(you)辦法跟(gen)老師(shi)(shi)(shi)面對面的(de)互動，所以比較容易走(zou)神，會覺得(de)無趣(qu)。除此(ci)之(zhi)外，線上(shang)教學(xue)需(xu)要老師(shi)(shi)(shi)有(you)(you)足(zu)夠的(de)知識和(he)數字(zi)化(hua)的(de)技能，在(zai)欠發達(da)地(di)區要老師(shi)(shi)(shi)做到這一步并不容易。

◎深(shen)圳職業技術學院黨(dang)委書(shu)記(ji)、校長楊欣斌(bin)

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群建(jian)設為(wei)抓(zhua)手，以(yi)數(shu)字化轉型(xing)為(wei)重(zhong)點，推動以(yi)人(ren)工(gong)智(zhi)能、大(da)數(shu)據、區塊鏈等為(wei)代表的新技術及相關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、進(jin)課(ke)程(cheng)、進(jin)教(jiao)(jiao)材、進(jin)課(ke)堂(tang)，建(jian)立職業(ye)教(jiao)(jiao)育與數(shu)字經濟的對接對話機制。配合十大(da)轉型(xing)舉措(cuo)，建(jian)成(cheng)一(yi)(yi)批(pi)國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內領(ling)先(xian)(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培(pei)(pei)養一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有國(guo)(guo)際影(ying)響力的專(zhuan)(zhuan)業(ye)領(ling)軍(jun)人(ren)才(cai)和帶頭人(ren)，培(pei)(pei)育一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有國(guo)(guo)際影(ying)響力的專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)(yi)套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際領(ling)先(xian)(xian)的職業(ye)教(jiao)(jiao)育模式。通過全方(fang)位(wei)改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育生(sheng)態(tai)，打造數(shu)字經濟背景(jing)下全新的人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養體系。

◎浙江機電(dian)職業技術學院校長(chang)賀(he)星岳

數字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)能要(yao)求每個職(zhi)業(ye)(ye)院校重構(gou)自己的(de)生態系統，這對學(xue)(xue)校來(lai)說是(shi)一個挑戰。教(jiao)育的(de)流程再造(zao)需要(yao)通(tong)(tong)過(guo)數字(zi)化(hua)(hua)技術得以顯現。數字(zi)技術要(yao)求推進教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)改(gai)革，人(ren)才培養、課堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式等(deng)都必(bi)須應(ying)用數字(zi)化(hua)(hua)技術實現革命(ming)性的(de)變(bian)化(hua)(hua)，而不(bu)是(shi)小打小鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)變(bian)化(hua)(hua)。構(gou)建數字(zi)化(hua)(hua)組(zu)織架構(gou)，切實提升學(xue)(xue)校的(de)內部治(zhi)理能力。通(tong)(tong)過(guo)數字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)能全面提升學(xue)(xue)校服務社(she)會、服務企(qi)業(ye)(ye)的(de)能力，培養一大批行業(ye)(ye)有地位、有影響(xiang)的(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)(tong)過(guo)服務企(qi)業(ye)(ye)讓社(she)會各(ge)界(jie)對職(zhi)業(ye)(ye)院校有更多(duo)更高程度(du)的(de)認可。

◎三一集團高級副總經理、三一集團企業(ye)大學校長(chang)、湖(hu)南三一工業(ye)職業(ye)技(ji)術學院校長(chang)張(zhang)輝

未來，大學校長跟教(jiao)師之間是什么關系(xi)呢？我構想(xiang)，校長建設(she)資(zi)源匯(hui)集的(de)(de)平臺(tai)(tai)，并基于平臺(tai)(tai)發(fa)布(bu)教(jiao)育相(xiang)關任(ren)務(wu)。教(jiao)師按需組隊，擇優委派任(ren)務(wu)。例如，院校要(yao)開一門道德(de)經的(de)(de)課，通過海量外聘師資(zi)隊伍的(de)(de)云平臺(tai)(tai)發(fa)布(bu)任(ren)務(wu)，匯(hui)集相(xiang)關優秀教(jiao)師，完成眾(zhong)包(bao)合作。

◎大(da)疆慧(hui)飛無(wu)人機培(pei)訓中心總(zong)經理朱林銳

對于(yu)大疆來說人(ren)(ren)(ren)(ren)才分(fen)為三種：生產制(zhi)造——產飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，研發(fa)(fa)創新——設計飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求來說，我(wo)(wo)們的(de)(de)重心會(hui)放在行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最(zui)多的(de)(de)。對于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)駕駛以及SDK開發(fa)(fa)工程師來說，對標的(de)(de)就是(shi)(shi)高職(zhi)。我(wo)(wo)們也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能各行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)個是(shi)(shi)無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)1，各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)平(ping)臺(tai)賦(fu)能各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)；另外一(yi)個是(shi)(shi)1+X證書。未來，我(wo)(wo)們會(hui)向院校(xiao)提供，基于(yu)我(wo)(wo)們對行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)理解(jie)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)養、實驗室建設、師資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶蘇 梁 晴）