從登上講(jiang)臺的(de)(de)那一刻(ke)起，李亞軍(jun)老師(shi)(shi)就給(gei)出了自(zi)己(ji)在師(shi)(shi)生關系(xi)中(zhong)的(de)(de)角色(se)定位：學業(ye)上的(de)(de)師(shi)(shi)長、生活中(zhong)的(de)(de)大哥、成長路(lu)上的(de)(de)朋友。多年來，他一直(zhi)不忘初心，堅持自(zi)己(ji)的(de)(de)角色(se)定位，牢記教書育人的(de)(de)教師(shi)(shi)使(shi)命，從而成為了深(shen)受學生信(xin)任、喜(xi)愛(ai)和尊重(zhong)的(de)(de)老師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞(ya)軍是一位典型的(de)(de)(de)“雙(shuang)師型”教(jiao)師。他擁(yong)有(you)(you)工(gong)(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)碩士(shi)的(de)(de)(de)復合型學(xue)(xue)歷背景(jing)、還具有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)工(gong)(gong)作經驗和團隊管(guan)(guan)理(li)(li)(li)經驗，在管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)院(yuan)工(gong)(gong)商企業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)（人(ren)力(li)資源管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方向(xiang)）工(gong)(gong)作期間(jian)，不(bu)斷(duan)探索適合管(guan)(guan)理(li)(li)(li)類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)人(ren)才培養的(de)(de)(de)方式方法和有(you)(you)效(xiao)途徑，將枯燥難(nan)懂的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論(lun)知識化為(wei)生(sheng)動易懂的(de)(de)(de)案(an)例，他的(de)(de)(de)課堂總是“充滿笑聲”，“燒(shao)腦(nao)又有(you)(you)趣”。因此，他的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生(sheng)好評(ping)，近四年(nian)連續獲評(ping)教(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上課總是提前至少(shao)10分鐘到達教(jiao)(jiao)室，堅持(chi)批改同學(xue)(xue)們的每一份作業(ye)(ye)已成為(wei)李(li)亞軍老師的職業(ye)(ye)習慣。真誠友善地關心每一位(wei)同學(xue)(xue)，關注不同層(ceng)次、類(lei)型學(xue)(xue)生們的個性(xing)化成長(chang)和全面發(fa)展業(ye)(ye)已成為(wei)他職業(ye)(ye)追(zhui)求。走上職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育講臺10余年來，他先后獲得校級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)優(you)秀、考(kao)核優(you)秀、聘期考(kao)核優(you)秀、就業(ye)(ye)先進個人、優(you)秀班主任、教(jiao)(jiao)書(shu)育人標兵、優(you)秀共產黨(dang)員等(deng)眾多榮譽稱(cheng)號，并在2019年管理學(xue)(xue)院新生開(kai)學(xue)(xue)典禮上，被(bei)選為(wei)學(xue)(xue)院優(you)秀教(jiao)(jiao)師代表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生(sheng)如果(guo)不喜(xi)歡任課老師，通常也就不會喜(xi)歡這門課，興趣的(de)大門一(yi)旦關閉，再好的(de)道理，再有(you)營養的(de)雞湯，再重要(yao)的(de)專(zhuan)業知識都很難被傳遞(di)給學生(sheng)，求知的(de)火焰也將難以點燃(ran)。

而要贏得學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)理心則(ze)必不可少。盡(jin)管師生間(jian)在(zai)年齡上(shang)存在(zai)代(dai)際差異，但李亞軍(jun)做到(dao)了(le)(le)(le)“蹲下來(lai)(lai)”去捕捉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)(suo)思所(suo)(suo)(suo)想，真誠友(you)(you)善、平(ping)等尊重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)開(kai)展積極(ji)主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通。記得一次上(shang)沙盤課，剛轉班(ban)過(guo)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)祖拉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)由于(yu)與小(xiao)組其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不很熟悉，不能很好地履行模(mo)擬崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作職(zhi)責(ze)，導致小(xiao)組成績受到(dao)了(le)(le)(le)影響，他(ta)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情也受到(dao)了(le)(le)(le)打擊，李老師先后(hou)與小(xiao)組其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)和他(ta)本(ben)人(ren)進行了(le)(le)(le)多次溝(gou)通，找出(chu)了(le)(le)(le)問(wen)題所(suo)(suo)(suo)在(zai)并(bing)會同(tong)(tong)大(da)家一起尋求解決之道，這(zhe)種真誠及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通化解了(le)(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心結，后(hou)續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程變(bian)(bian)得非常順暢(chang)，排(pai)祖拉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)表現(xian)贏得了(le)(le)(le)小(xiao)組隊(dui)友(you)(you)和老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重，小(xiao)組同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)課程總結報告里(li)面都(dou)著(zhu)重談到(dao)了(le)(le)(le)這(zhe)一改變(bian)(bian)。

正是基于(yu)這種(zhong)同(tong)理心，李(li)亞軍往往能(neng)做到與同(tong)學(xue)們打(da)成一片，在學(xue)生們寫的(de)課程總結報告(gao)中，既有(you)把李(li)亞軍老(lao)師(shi)稱為(wei)“軍哥(ge)”的(de)，也(ye)有(you)叫“李(li)爸爸”的(de)，更多(duo)的(de)同(tong)學(xue)會說李(li)老(lao)師(shi)非常(chang)的(de)幽默風趣、平易近(jin)人，愿意以(yi)朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞軍(jun)(jun)多年來一直努力(li)(li)(li)(li)開展針(zhen)對管(guan)理(li)類專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)(li)(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)的(de)教學(xue)(xue)(xue)改革實踐，先(xian)后主持完成了(le)高職(zhi)(zhi)管(guan)理(li)類專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)核心(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)問題研(yan)究(jiu)、創新創業(ye)課(ke)程(cheng)體系(xi)建設研(yan)究(jiu)等(deng)教研(yan)項(xiang)目(mu)，體驗式教學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和基于(yu)成果(guo)導向（OBE）的(de)人才培(pei)養(yang)(yang)問題研(yan)究(jiu)等(deng)項(xiang)目(mu)還在(zai)推進之中(zhong)。這些(xie)研(yan)究(jiu)使得李(li)亞軍(jun)(jun)在(zai)管(guan)理(li)類專(zhuan)業(ye)人才培(pei)養(yang)(yang)方面(mian)既具備了(le)先(xian)進的(de)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，又實實在(zai)在(zai)落到(dao)了(le)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)之中(zhong)。他主編(bian)的(de)“基于(yu)ODPAE能(neng)力(li)(li)(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)五步法的(de)人力(li)(li)(li)(li)資源管(guan)理(li)”講義已在(zai)課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)使用(yong)，有效支撐(cheng)了(le)相關專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)核心(xin)技能(neng)和職(zhi)(zhi)業(ye)核心(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)“雙核”培(pei)養(yang)(yang)。

他(ta)的教研(yan)成(cheng)果在廣(guang)東(dong)省(sheng)教育廳質量工程項目評審中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得(de)良好等(deng)級(ji)；科(ke)研(yan)成(cheng)果獲(huo)(huo)得(de)廣(guang)東(dong)省(sheng)卓越人力資源(yuan)獎(jiang)人力資源(yuan)研(yan)究成(cheng)果二等(deng)獎(jiang)；帶領學生在第(di)三屆全國大(da)(da)學生人力資源(yuan)管理知識技能競賽(sai)大(da)(da)區賽(sai)和總決(jue)賽(sai)中(zhong)(zhong)均獲(huo)(huo)得(de)特等(deng)獎(jiang)，他(ta)自己獲(huo)(huo)得(de)大(da)(da)賽(sai)組(zu)委會頒發的優秀(xiu)指導教師稱號。

（管理學(xue)院 林 悅）