為進(jin)一步做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)各項(xiang)準備工作，切(qie)實提高學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)疫情防控和遇(yu)突發狀(zhuang)況的(de)應急(ji)處置能(neng)力，促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)完善(shan)學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)準備方案和應急(ji)預案，保障(zhang)師生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)各項(xiang)工作安全有序開展，按照省教育廳的(de)相關部署，4月17日(ri)，我校(xiao)(xiao)(xiao)舉行(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)疫情防控模擬(ni)演練(lian)。

本次演(yan)練由黨(dang)(dang)委書記(ji)、校(xiao)長(chang)楊欣(xin)斌擔(dan)任總指揮(hui)，校(xiao)領導王慧、馬曉明、董朝君擔(dan)任現場指揮(hui)。特別邀請南山區疾控中心(xin)傳染科主任戴傳文、南方科技(ji)大學醫院(yuan)(yuan)急診科主任吳政庚、西麗街道留仙社區副書記(ji)王福延到(dao)場做專(zhuan)家(jia)點評。各二級(ji)學院(yuan)(yuan)分黨(dang)(dang)委（黨(dang)(dang)總支）書記(ji)、防疫專(zhuan)員，相關部門負責(ze)人共計100余人參加了演(yan)練。

本次演(yan)練(lian)共分(fen)(fen)為四個場景(jing)，分(fen)(fen)別是：學(xue)生返(fan)校時發熱應(ying)(ying)急(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學(xue)生宿(su)舍內(nei)自測體(ti)溫異常應(ying)(ying)急(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學(xue)生自感不(bu)適(shi)前往醫(yi)務室就(jiu)醫(yi)應(ying)(ying)急(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學(xue)生上課(ke)期間(jian)自感異常應(ying)(ying)急(ji)處(chu)(chu)置(zhi)。演(yan)練(lian)過程中分(fen)(fen)工(gong)明確、流(liu)程細(xi)致、措施得當，按(an)照(zhao)預(yu)設的演(yan)練(lian)方(fang)案順利進行，達到預(yu)期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演練(lian)(lian)結束后，在學思樓106教室舉行(xing)了(le)點評會(hui)(hui)。楊欣斌(bin)對演練(lian)(lian)進行(xing)了(le)點評，他說(shuo)，此(ci)次(ci)演練(lian)(lian)是疫情發(fa)生(sheng)以來，學校的(de)(de)首次(ci)大規模疫情防(fang)控(kong)演練(lian)(lian)，得益(yi)于前(qian)期(qi)各(ge)(ge)(ge)部門(men)的(de)(de)共同努力，演練(lian)(lian)圓滿(man)完成。此(ci)次(ci)演練(lian)(lian)的(de)(de)目的(de)(de)一(yi)是嚴格落實“早(zao)發(fa)現(xian)、早(zao)報告、早(zao)處置”的(de)(de)防(fang)疫原(yuan)則；二是提高各(ge)(ge)(ge)職能部門(men)處理應急(ji)(ji)突發(fa)情況(kuang)的(de)(de)能力，一(yi)旦發(fa)生(sheng)突發(fa)情況(kuang)，要(yao)形成一(yi)套相對固定的(de)(de)標準化流程；三是借此(ci)機會(hui)(hui)對全校師生(sheng)進行(xing)培(pei)訓，提高全員疫情防(fang)控(kong)的(de)(de)意(yi)識和(he)能力；四是檢(jian)驗各(ge)(ge)(ge)方面儲備是否充足(zu)。他要(yao)求各(ge)(ge)(ge)部門(men)根(gen)據今天現(xian)場演練(lian)(lian)的(de)(de)情況(kuang)認真總結、查(cha)漏補缺，不斷完善應急(ji)(ji)預(yu)案和(he)防(fang)控(kong)流程。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后(hou)，戴(dai)傳文、吳政(zheng)庚兩位專家針對(dui)防控(kong)演(yan)練(lian)進(jin)行(xing)點評(ping)，稱贊學校的演(yan)練(lian)流(liu)程(cheng)安(an)排合理、操作規范，并對(dui)演(yan)練(lian)中(zhong)發現的問題和不足提出了(le)整改(gai)建議(yi)。醫(yi)務(wu)所、保衛處、學生處、教務(wu)處、國資處等部門(men)負責(ze)人結(jie)合演(yan)練(lian)情況(kuang)，對(dui)今(jin)后(hou)的工作做(zuo)了(le)簡要部署。

王慧從人員、物資、場所(suo)、流(liu)程四個方面對下一(yi)步(bu)的重(zhong)點工作(zuo)進(jin)行(xing)了簡要梳理，她要求各部門根據今天演練的情況，進(jin)一(yi)步(bu)完善(shan)疫情防控應急處(chu)置流(liu)程，各司其職、齊(qi)心(xin)協力(li)，做好開學前的準備工作(zuo)。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后(hou)，楊(yang)欣(xin)(xin)斌(bin)在總(zong)結(jie)講話中(zhong)(zhong)(zhong)表示，目前校(xiao)(xiao)(xiao)內外的(de)疫(yi)情(qing)防控(kong)形勢依舊嚴(yan)峻，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的(de)日常生(sheng)活(huo)和(he)工(gong)作(zuo)學習中(zhong)(zhong)(zhong)存在不(bu)(bu)同程(cheng)度(du)的(de)風險點，各(ge)(ge)個(ge)部(bu)門要(yao)(yao)(yao)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)完善應(ying)急預案，排查(cha)教學、住宿、用餐等環節(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)問(wen)題和(he)隱(yin)患，盡快解決、各(ge)(ge)個(ge)擊破(po)。要(yao)(yao)(yao)根據上級部(bu)門的(de)有(you)關要(yao)(yao)(yao)求，做(zuo)(zuo)好開學復課的(de)準備(bei)(bei)工(gong)作(zuo)。他同時對下(xia)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)的(de)工(gong)作(zuo)提出了(le)三點要(yao)(yao)(yao)求：一(yi)(yi)(yi)是(shi)不(bu)(bu)能(neng)“大(da)而(er)化之(zhi)”，各(ge)(ge)部(bu)門要(yao)(yao)(yao)高(gao)度(du)重視(shi)，把(ba)疫(yi)情(qing)防控(kong)各(ge)(ge)項(xiang)流(liu)程(cheng)標(biao)準化，做(zuo)(zuo)到步(bu)(bu)驟清(qing)晰、指引(yin)明確；二是(shi)不(bu)(bu)能(neng)“敷衍了(le)之(zhi)”，各(ge)(ge)部(bu)門要(yao)(yao)(yao)明確分工(gong)，權責清(qing)晰，遇到突發情(qing)況，有(you)完善的(de)應(ying)急處置流(liu)程(cheng)，要(yao)(yao)(yao)對全(quan)(quan)體師(shi)(shi)(shi)生(sheng)進(jin)行培訓，確保人(ren)人(ren)知(zhi)曉；三是(shi)各(ge)(ge)職能(neng)部(bu)門要(yao)(yao)(yao)總(zong)結(jie)演練的(de)經驗，查(cha)漏(lou)補缺，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)完善各(ge)(ge)項(xiang)應(ying)急預案及返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)準備(bei)(bei)方案，真正做(zuo)(zuo)到“萬無一(yi)(yi)(yi)失”。“開學的(de)步(bu)(bu)伐近了(le)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的(de)生(sheng)命安全(quan)(quan)永遠(yuan)是(shi)第一(yi)(yi)(yi)位的(de)”，楊(yang)欣(xin)(xin)斌(bin)希望(wang)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)上下(xia)高(gao)度(du)重視(shi)、嚴(yan)格執行，落(luo)實落(luo)細落(luo)小疫(yi)情(qing)防控(kong)各(ge)(ge)項(xiang)措施，迎接師(shi)(shi)(shi)生(sheng)安全(quan)(quan)順(shun)利返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞校區(qu)側(ce)門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校園(yuan)入(ru)口處(chu)(chu)用欄桿設(she)置入(ru)校路線，人(ren)員前后(hou)間隔1米排隊，依次完成掃碼核驗、測(ce)量體溫等流(liu)程后(hou)進入(ru)校園(yuan)。一名(ming)學生體溫出現異常(chang)，應急處(chu)(chu)置組人(ren)員第一時(shi)間將該同(tong)學引導(dao)至(zhi)臨時(shi)隔離點(dian)。值班醫(yi)務人(ren)員做好信(xin)息登記、詢問(wen)病史、開展流(liu)調(diao)，撥打120立即(ji)將患者(zhe)轉診定(ding)點(dian)醫(yi)院(yuan)，同(tong)時(shi)醫(yi)護人(ren)員將情況告知醫(yi)務室防疫專(zhuan)員，由醫(yi)務室防疫專(zhuan)員追蹤患者(zhe)診斷結果(guo)。后(hou)勤部門(men)對相關場所進行消(xiao)毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞校(xiao)區錦園學生宿(su)舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生有明顯的(de)發熱情(qing)況，宿(su)(su)舍長(chang)對(dui)(dui)其進(jin)行(xing)體(ti)溫(wen)測量(liang)，發現體(ti)溫(wen)異(yi)常，第一時(shi)間上報(bao)輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)（部(bu)門(men)防疫專員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）和(he)學(xue)生網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聯系(xi)學(xue)校醫(yi)務室(shi)，上報(bao)學(xue)生處(chu)和(he)學(xue)院領導(dao)；電(dian)話通知(zhi)發熱學(xue)生前往(wang)臨時(shi)隔離點等(deng)(deng)待醫(yi)護人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)下一步處(chu)理。宿(su)(su)舍其他同學(xue)由輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)引導(dao)在本(ben)宿(su)(su)舍等(deng)(deng)待。學(xue)生網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)向學(xue)生處(chu)直(zhi)報(bao)學(xue)生發燒(shao)情(qing)況。后勤部(bu)門(men)對(dui)(dui)相關場所(suo)進(jin)行(xing)消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點(dian)：留仙洞(dong)校(xiao)區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某(mou)學(xue)(xue)生(sheng)自覺身體不適來(lai)醫(yi)務(wu)室就(jiu)診(zhen)。分診(zhen)護(hu)士引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)掃碼(ma)登記信息，多次測量體溫(wen)異(yi)常，護(hu)士引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)至臨時隔(ge)離室等候。值班醫(yi)生(sheng)詢問(wen)病(bing)史(shi)、開展流調，護(hu)士指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)佩(pei)戴醫(yi)用外科口罩，撥(bo)打120直接(jie)轉運到(dao)定點醫(yi)院就(jiu)診(zhen)。醫(yi)生(sheng)告知醫(yi)務(wu)室防疫(yi)(yi)專員(yuan)該學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，并(bing)做好病(bing)歷記錄(lu)。醫(yi)務(wu)室防疫(yi)(yi)專員(yuan)追蹤結(jie)果，與(yu)該學(xue)(xue)生(sheng)所屬部門防疫(yi)(yi)專員(yuan)聯系，并(bing)向相關部門領導(dao)(dao)報告。后(hou)勤部門對相關場所進(jin)行消毒(du)。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地(di)點：留仙洞校區(qu)學思(si)樓教(jiao)室(shi)

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學生(sheng)保持1米以(yi)上(shang)距離排(pai)隊(dui)有序(xu)進入(ru)教(jiao)室(shi)。老師(shi)組織學生(sheng)按“學生(sheng)序(xu)號”對號入(ru)座。學生(sheng)入(ru)座后，班長拍(pai)照(zhao)記(ji)錄全(quan)班就(jiu)座情況。一(yi)名學生(sheng)上(shang)課時(shi)(shi)自感不(bu)適(shi)，報(bao)(bao)告任課教(jiao)師(shi)。老師(shi)撥打學校醫務室(shi)電話(hua)報(bao)(bao)告情況，同時(shi)(shi)告知學生(sheng)前往臨時(shi)(shi)隔離點等(deng)待醫護(hu)人(ren)員進行(xing)下一(yi)步處理。后勤部門對相(xiang)關場所進行(xing)消毒。

（宣傳(chuan)部(bu) 巫憶蘇/文(wen) 張雷 簡嘉禹(yu)/圖(tu)）